中学生课外阅读初探
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【摘 要】本文针对农村初中生课外阅读现状进行了详细地指导，具体方法如下：首先，充分认识课外阅读的作用；其次，推荐必读书目和选读书目；接着，指导读书方法和注意事项；最后，强调书源和时间上的保障。只有这样才能切实落实素质教育的要求，真正提高学生的语文素养。
【关键词】阅读兴趣；阅读方法；保障体系
21世纪是知识经济时代，是一个学习化时代，学会学习，才能学会生存、学会发展。而这种能力的形成，首先应该是从小培养阅读习惯，在大量的课外阅读中获取知识。然而，当前中学生课外阅读量小而面窄，严重影响学生语文素养的提高和未来的发展，为了改善中学生课外阅读的不良现状，我做了以下探索和研究。
1 课外阅读的重要性
前苏联教育家苏霍姆林斯基认为，阅读是智力和思维发展的源泉。他说：“如果我们想减轻学生的负担，那么就应当让他所阅读的东西比要记住的多数倍……如果学生除了教科书以外什么都不读，那么他就连教科书都读不好。如果学生其他书读得较多，那么他不仅能学好正课，而且会剩下时间去满足其他方面的兴趣。”课外读物本身源于生活，又高于生活，熔铸了作者对生活的观察、体验和探求。学生在阅读中不仅可以获得广阔的生活空间和生活阅历，还可以被引导着回到生活中去观察、体会和求证，从而使学生的学习和当前的生活息息相关，有助于给学生提供更广阔的语文学习的源泉。
英国戏剧家莎士比亚曾说：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就像没有阳光；智慧里没有书籍，就像鸟儿没有翅膀” 我国当代著名作家余秋雨这样谈读书：“阅读的最大理由是想摆脱平庸，早一天就多一份人生的精彩；迟一天就多一份平庸的困扰。”这些论述无不形象地指出了读书的必要性和重要性。阅读， 让我们的世界更丰富；阅读，是成长的基石；阅读，是精彩人生的开始。让我们坚持读书，让我们都成为真正的读书人，养成好读书、读好书的习惯，让浓浓的书香飘溢在我们的校园，让读书伴随我们生活的每一天。
2 阅读重要性分析
现代著名作家冰心曾说：“ 读书好，多读书，读好书。”那么，何为好书呢？我认为首先应将《语文课程标准》指定书目作为中学生课外必读书目，而将除此之外的与语文课文有关的中外名著或优秀作品作为选读书目。叶圣陶先生曾说：“课外阅读的鼓励和指导必须配合着教材随时进行。”因此，为了提高课外阅读的效果，应根据课堂教学的进度，适时向学生推荐有关的书目，学习节选的课文可推荐全文让学生去阅读，通过阅读全文，能加深理解课文，如果是小说，则更能够完整、深刻地认识人物形象，如学了《孤独之旅》可读读《草房子》，学了《杨修之死》可读读《三国演义》等等。这样配合教材，与课本内容对接，从而带动学生广泛阅读，不仅能培养学生的知识迁移能力，更能促进课外阅读的开展。
还有一些贴近学生生活的作品虽然和课文并没有什么联系，但因为这些作品在中学生中影响很大，深受好评，也可推荐学生阅读，如《十六岁的花季》、《花季雨季》、《男生贾里》等。
另外，还应该推荐精彩的时文和自然科学类书籍，使学生阅读的视野更加开阔，这就需要语文教师广泛涉猎、及时了解最新的书报信息，并及时推荐给学生阅读。
3 课外阅读方法探究
课外阅读不能书单一开就万事大吉，要提高学生阅读的效率，就一定要做课外阅读指导。
3.1 激发阅读兴趣
大教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者；好之者不如乐之者。”著名物理学家爱因斯坦也曾说过：“热爱是最好的老师。”兴趣是强化剂，能调动学生内在的潜力，所以要让学生课外阅读，首先要激发阅读兴趣。如何引起孩子们的阅读兴趣呢？初中阶段的学生刚从小学过渡过来，虽有了自理自立的意识，觉得自己是小大人了，其实在心理上还很幼稚，他们的心灵是纯真的、善良的，喜欢美好的故事。所以我在语文课上开辟了“课前五分钟活动”。利用上课前五分钟的时间给孩子们读一些关于爱的文章。这些文章有写父母之爱的，也有写师生之爱，同窗之爱的……比如毕淑敏的《孩子，我为什么打你》，《写给我未来孩子的一封信》，《父母的能与不能》……这些文章偏重于记事，故事性强，能引起他们强烈的阅读兴趣，并从中受到教育启发。
为了让学生对古典名著有所了解，初中语文教材分别从四大名著中节选了《鲁提辖拳打镇关西》、《杨修之死》、《美猴王》和《葫芦僧判断葫芦案》等课文。教学这些课文时，一定要把对原著的介绍确定为教学重点之一，课文学完后，一定要留有足够的课后扩展训练，通过设置悬念，激发学生阅读原著的兴趣，促使学生将课外阅读变成自觉的行为。
3.2 教会阅读方法
课外阅读的方法主要有以下几种：
一种是速读与精读。对一些重要资料一般是先速读后精读。精读就是细致读，圈点读，吟诵读，研究读。不仅了解作品写了什么、怎么写的、为什么这样写，还应理解作品的思想感情和蕴含的深刻哲理。 另一种是做读书笔记。它的写法多种多样，常见的有以下几种。一是摘录式，把自己认为重要、有实用价值的历史典故、名言警句、新鲜的词语或生动精彩的片断等分类抄录下来。摘录时要做到少而精，还要尊重原文，不能断章取义，并在末尾注明出处。二是眉批式，凡自己的书，可在读书时用笔圈圈、点点、划划、写写，运用一套相对固定的标记符号。或者在书的空白处，扼要写上对某一句段的评析。三是提要式，要求经过分析、归纳，用自己的话写出内容提要。注意语言简洁，力求多保留原句。四是心得体会式，也就是读完一本书或一篇文章后，仔细地回味一下，可就阅读中感受最深的一点谈谈自己的感想。
3.3 组织交流、定期检查
同学之间的交流是最直接最贴近的思想传递，最能碰撞出思想的火花，可以使同龄人之间取长补短。教师可以每两周安排一节课组织学生开展课外阅读交流活动，形式可以多种多样，或举行读书报告会或搞征文比赛或办手抄报，对其中的优秀者给予奖励，以调动学生的读书积极性。
课外阅读是否收到好效果，检查督促是关键。老师应一周或两周作一次检查，决不能放任自流。具体方法如下：抽学生介绍阅读内容、并对故事情节进行复述，交流体会，展览读书笔记和读后感等。通过检查，老师可以及时发现学生阅读中出现的问题，进行针对性指导，使学生阅读质量不断提高。
4 课外阅读保障
尽量为学生创造课外阅读条件
4.1 充分利用学校图书馆、阅览室，保证学生精神食粮的供应。
4.2 动员学生捐书，成立班级“图书角”，鼓励学生订阅报刊。
4.3 时间要充分保证。既集中读又分散读，每天利用课外活动时间让学生广泛阅读，每周抽出两节课给学生阅读课外书。
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