应用型和学术型硕士研究生分类培养现状
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作者: 王祥科 牛轶峰 相晓嘉
摘 要：论文较为系统地总结了国内外硕士研究生分类培养现状，并结合综合性军事院校硕士生培养特点论述了其对军队综合性院校改革的意义。在教育发达的美英国家，硕士研究生分类培养有着成熟的经验和悠久的历史；国内部分高校自2007年以来参考英美的成熟做法，探索并成功实践了硕士研究生的分类培养。但是相对而言，军队综合性军事院校硕士生培养模式具有单一性，硕士的分类培养对综合性军事院校的教育改革具有很好的借鉴意义。
关键词：分类培养模式 研究生 应用型 学术型
中图分类号：G643 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）11（b）-0229-02
《中国学位与研究生教育发展战略报告》明确并拓宽了新时期硕士生培养目标的内涵，其显著特征是[1]：“…将硕士生的培养目标与博士生培养目标相区别，更在硕士生内部进行培养目标的分类，转变硕士研究生教育格局――从目前以攻读学术型学位为多数、辅以少数攻读应用型、复合型学位的状况，逐步调整到多种类型并举，应用型、复合型学位为多数的新格局”。在此基础上，教育部进一步明确了专业学位研究生教育的发展目标，于2009年部署增招全日制专业学位研究生，扩大应用型研究生的比例，并逐步减少学术型研究生的招生规模，改革招生选拔方式。2010年，教育部推行了“卓越工程师”培养计划，批准清华大学等61所高校为第一批实施高校[2]。该计划以培养大批高素质的工程技术人才为出发点，旨在建立本科、硕士和博士三段制的工程师培养体系，与传统的学术型人才培养体系双向并行，解决人才培养模式单一，欠缺多样性和适应性的问题。
硕士研究生分类培养在教育发达的美英国家非常普遍，有着成熟的经验和悠久的历史。相对而言，国内硕士研究生的培养模式较为单一，主要以学术型为主。但是，2007年以来，国内诸多高校参考英美高校的成熟做法，开始探索硕士研究生的分类培养，为更大范围内研究生分类培养模式的推广积累了丰富、可借鉴的经验。
1 美英等硕士研究生分类培养经验
目前，国际上较为合理的研究生人才培养体系是金字塔结构：研究生招生规模最大的是职业型研究生（至少占60%以上），中间为学术应用型研究生，顶层为从事科学研究或攻读博士学位的学术研究型研究生。其中，学术研究型研究生属于精英教育，比例最小[3-5]。从国外研究生培养类型看，美英等国家早就实施了分类培养研究生计划，并形成了各具特色的研究生培养体系。
美国的研究生教育是世界上最优秀的研究生教育，无论在培养规模还是培养质量上都得到了全世界的公认。美国硕士研究生主要分职业类和学术类两大类。其中，职业类硕士学位的目的是把学生引向一个具体职业，更多地指向知识的直接运用。职业类硕士学位大多数是“终端”学位，也就是说硕士学习阶段并不通向博士学位阶段。学术类硕士学位包含在博士学位的整体设计之中，课程体系贯穿于本科生和研究生教育的全过程，课程设计在内容上和层次上逐渐递进，整体规划。学术型硕士学位通常作为博士学位的一个阶段，无论是实践环节还是具体的研究工作，多体现出不断深入、循序渐进的特色。
英国的研究生教育历史悠久，体制完善，在全球高等教育中享有很高的声誉。英国的研究生教育注重课程学习和学术研究，硕士研究生分两类：修课式硕士（Taught Master）和研究式硕士（Research Master）。修课式硕士由专门的学术教员以讲大课、专题报告和辅导课等形式对学生进行指导，一般不需要完成毕业论文，也不进行答辩，只需要完成规定的课程学习就可以毕业。研究式硕士在导师的指导下，自己选定课题并展开研究，要求学生具有独立钻研的能力。英国研究生教育的传统是培养以研究为主的研究式硕士，课程学习相对不那么重要；但修课式硕士与之相反，更为重视课程学习，注重知识的获得与运用，研究反而相对处于次要地位。作为一种新型的研究生教育模式，修课式硕士很好地顺应了研究生规模发展的要求。对于大多数不以攻读博士学位和从事学术工作为目标，而以专业性职业为目标的研究生来说，他们更愿意选择修课式培养模式。故而，目前修课式硕士在英国培养的硕士生数量上占有主导地位。澳大利亚、香港等受英国教育影响较大的国家和地区，硕士研究生的分类培养模式也和英国基本类似。
2 国内硕士研究生分类培养探索
早在2002年，中国学位与研究生教育发展战略明确指出[1]：“…改进研究生培养体制和模式就是要不断探索和发现在新的社会形态下适合高层次人才培养的规律和特点，根据社会发展的不同要求和培养不同规格、不同类型、不同层次研究生的需要，积极开展制度创新和模式创新，从而形成符合国情，有利于研究生全面素质提高、有利于创新能力培养和个性发展的、与经济社会和科技发展紧密结合的研究生培养制度和模式。”在此发展战略的指导下，国内一些高校从2007年开始，对研究生分类培养进行了理论和实践上的探索和改革，取得了较好的实际效果[6-10]。一些有代表性的探索和改革包括：
（1）哈尔滨工业大学学术型和应用研究型硕士研究生分类培养模式的改革。2007年9月起，哈尔滨工业大学开始尝试将硕士生按照学术型硕士和应用研究型硕士两个系列进行培养。两系列硕士在培养目标、课程设置和学位论文要求方面均有所不同。前者侧重基础理论研究，重点培养学生从事科学研究工作的能力；后者侧重应用基础的学习，重点培养学生独立担负专门技术工作的能力，特别鼓励到企业进行学位论文相关的工作。
（2）南开大学课程类和研究类硕士的分类培养改革。南开大学从2008年开始试行在同一学科专业下按照课程类和研究类硕士进行分类培养。课程类硕士的培养致力于适应市场需求，提高学生分析解决实际问题的能力；研究类硕士的培养致力于提高学生科研能力，以便于从事更高层次的理论知识学习和前沿科学研究。研究生在入学第一年统一按照培养方案的规定，完成院校公共必修课和专业必修课的学习，并完成专业方向主干选修课程的学习；在第二学期期末，对申请研究类硕士的学生进行考核筛选；第三学期和第四学期开始双轨分类培养；第四学期结束后，研究类硕士生如果课程成绩合格，并表现出较好的学术研究的发展潜力，则正式获得博士研究生资格。 （3）浙江理工大学学术型学位和专业学位硕士研究生分类培养。浙江理工大学基于不同的目标，着眼于从课程体系、培养环节、导师指导、学位论文评价等环节要素的不同特性来构建了两类学位互有区别的研究生培养模式。分类设置以“科学研究”为导向和以“职业能力”为导向的课程体系；分类搭建“学术研究”和“专业实践”的培养平台：前者以学术研讨和学术报告活动为载体，要求在培养过程中按要求开展学术研讨和学术报告活动，后者依托实践教学基地省部级重点实验室、工程研究中心等各类科研平台等，开展有充分时间和质量保证的专业实践教学活动；分类采取注重“学术水平”和“职业素养”提高的导师指导方式；和分类应用突出“科研成果”和“实践成果”的学位论文评价标准，以分类培养学术型学位和专业学位硕士研究生。
（4）大连理工、西南财经大学等学校的探索改革。2009年开始，更多的大学根据本校的实际开始对硕士研究生分类培养工作进行了更深入的探索改革。例如，大连理工大学将硕士研究生的培养分为学术型和应用型两类，并特别设计了应用型硕士继续攻读博士学位的通道。西南财经大学从2009级硕士开始，对硕士生进行学术型和应用型硕士研究生分类培养，在招生选拔的复试阶段明确告知考生分类培养的相关信息，征询考生意愿后根据考生的选择分类；并建立了严格的学术型硕士生的分流制，对不能胜任学术型培养要求的学生，建立退出机制，并允许其进入到应用型培养模式。
在各校有益探索的基础上，2013年底，教育部公布了《关于深入推进专业学位研究生培养模式改革的意见》，要求推进专业学位与学术学位硕士研究生分类考试、分类招生、分别制定培养方案、分类制定学位论文标准等。在此《意见》指导下，可以预见硕士研究生的分类培养将成为我国高校的趋势。
3 硕士分类培养对综合性军校改革的借鉴意义
教育部推行“卓越工程师”培养计划的第一批实施高校中，军队综合性院校国防科技大学入列。卓越工程师培养计划与我国研究生分类培养的思路相辅相成，明确了应用型人才的培养方向。在教育部的指导下，近年来地方高校的研究生分类培养实践探索改革取得了很好的效果。相对而言，军队综合性院校尚很少开展类似的探索。例如，国防科技大学虽然招收并培养了专门的工程硕士，但是尚未对传统的占绝大部分比例的统招硕士研究生进行应用型和学术型分类培养，目前均统一按照学术型硕士培养。
长期以来，综合性军事院校硕士研究生的培养主要遵循单一的学术型硕士研究生培养模式，较少根据部队装备发展的实际需求进行差异化培养，也没有体现出部队用人单位所需的不同类型的人才属性对培养环节的要求差异。培养模式的单一和培养人才的趋同，一方面导致部队科研院所的学术型人才岗位的饱和，另一方面导致一线部队对高科技武器装备懂使用、懂维护的高素质应用型人才的缺乏。故而，综合性军事院校目前以学术型为主的硕士研究生培养模式已不能完全适应部队的实际需要，需要在保证创新性基础理论研究所需人才储备的情况下，对硕士研究生培养模式进行变革，满足一线部队对高素质复合型实践人才的迫切需要。在此形势下，应用型和学术型硕士研究生分类培养已经成为综合性军事院校研究生模式改革的必然趋势[10]。
应用型和学术型硕士研究生分类培养是指根据不同类型研究生的培养目标，按照应用型和学术型进行分类指导的人才培养模式。综合性军事院校中，应用型硕士主要是指为满足一线部队对各类高层次实用性人才需求而培养的，从事实践应用与开发性研究的硕士生，满足一线部队对装备使用、维护和二次开发的高级专业应用人才的需要。学术型硕士研究生主要针对有意继续攻读博士学位、继续从事基础科学理论研究而培养的硕士生。学术型硕士教育注重基础理论和学科前沿，满足军事科技对科技前沿的内在需求。应用型和学术型硕士研究生分类培养有利于缓解一线部队对高技术装备懂使用、懂维护和懂开发的高素质应用型人才的需求，也能够满足部队科研院所对优秀创新性基础理论型研究人才的需要。但是如何在现有的教学资源和生源下实现合理的应用型和学术型研究生的分类培养，是军队综合性院校需要探索和解决的问题。
4 结语
该文较为系统地总结了国内外硕士研究生分类培养现状，并结合军队综合性军事院校硕士生培养模式的单一性和趋同性论述了硕士分类培养对军队综合性院校改革的意义。
参考文献
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[2] 教育部.教育部关于批准第一批“卓越工程师教育培养”计划高校的通知.教高函[2010]7号，2010，6-13.
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[5] 仲晓天，王世伟.基于社会需求下硕士研究生分类培养的思考[J].东北财经大学学报，2010（5）：88-92.
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