探析基于微课的高职教学模式
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作者: 郭建军
摘 要：近些年来微课这个专业名字逐渐被人们所熟知，微课教学也逐渐被引入到高职教学中，那么何为微课，实际上微课是针对一个重点知识，或者是一个重点的问题，通过音频，视频等方式，直观化，简单化，生动化将其呈献给学生的教学方式，学生可以在线学习，移动学习，拓宽了学习的范围，活化了教育的形式，其最为主要的功能包括新知识的传授，旧知识的巩固，难点、重点的掌握等等。学生通过微课能够找到自己所需要的知识以及信息资源，弥补课堂上遗漏和没有掌握的部分，根据自己的需求，在不同的时间，不同的地点进行学习，非常方便。所以说在高职院校，教师应该充分认识到微课的优势，借助其优势实现学生理论与实践能力的提高，更好的凸显高职院校的特色，推动高职教育的发展。
关键词：微课；高职；模式构建
引言
我国教育事业在发展的过程中，伴随这各种创新与改革，而目前微课是一种非常热门的教学模式，这种教学方式的最突出特点就是从学生的角度出发，强调教师角色的转换，同时培养学生的独立学习，自主学习的能力。正是由于这种教学方式，还处于初级发展阶段，因此，在课堂设计、开展课程的前、中、后等环节之间的衔接问题等，依旧存在很多亟待解决的问题，而微课近些年来在我国逐渐兴趣，是非常具有优势的学习资源以及教学方式，并且能够对高职教育的发展起到非常有效的促进作用。本文结合高职教学的特点，将基于微课基础上的高职教学模式构建进行分析和研究。
一、微课高职教学模式的概述
微课，是一项关于网络课程的规划、建设、设计应用和调研的复杂资源开发工作，在经过大量的实践分析后，大部分的教学学者认为，在高职教学中引入微课，能够激发学生对英语学习的兴趣，加强他们的学习思维能力，提高学生学习的有效性。达到提高高职学生们各种知识的实践运用能力的目的。
微课，主要借助微型视频为媒介，将教师教学过程中的知识点、环节以及设计进行记录，简单的说，微课就是包含了教学主题相关内容的教学课件、教学设计以及教学评价、课后练习的起辅助作用的教学资源，它与传统的网络教学视频最大的不同就是其长度基本为10分钟，最长也不会超过20分钟，容量小，收看方便，学生使用手机可以随时观看，可下载，这种视频收看、下载、携带都非常方便，具有选择性，学生根据自身需要，可以自行选择观看，也也可以反复观看，能够适应不同层次学生的不同需求，随着高职教育改革的推进，如何提高学生对各门课程学习的重视程度，在英语教学过程中实现学习兴趣和学习热情的同步提高就显得至关重要，基于微课的高职教学模式，符合了高职教育改革的主流方向，能够极大的促进高职教育的发展。
二、基于微课的高职英语翻转课堂的实施流程与设计原则
1.高职英语翻转课堂的实施流程
根据微课的主要教育功能和以为翻转课堂实施的成功经验，
基于微课的高职英语翻转课堂的实施流程为：制作微课教学所使用的视频、教学资料等，同时传送到互联网；学生课前需要对微课课程与翻转课程资料进行学习；进行翻转课堂教学活动；教学评价与反馈。
2.基于微课的高职英语翻转课堂设计原则
在微课基础上进行英语翻转客场教学，能够很大成都的保障学生学习的自主性，并能够促进他们积极的参与，这样就能够达到高职英语的教学目标，在进行教学过程，具体还需要做到一下几点：
首先，对于微课来说，视频质量非常重要，作为高职英语翻转课堂的支撑，课件要尽量生动化、形象化、重点突出，思路清晰，从而激发学生学习兴趣。另外，英语设计必须要与学生实际情况相结合，了解学生的兴趣，提高设计科学性、合理性与可行性，提高翻转课堂的教学效果。
其次，在给学生布置学习任务的时候，要注意合理性，这样才能够达到激发学生学习兴趣的效果，成为其学习的动力，而不是阻力，在教师的帮助和引导下，学生在明确了学习目标的前提下进行学习，能够很快发现自己学习中的不足，并积极寻求解决的办法，这就是独立学习的过程。
再次，要对微课授课过程进行巧妙设计，通过“汇报”、“答疑”、“讨论”等形式，充分激发每个学生的学习潜能，对学生的学习过程进行合理的引导、监督和控制。
三、微课应用于高职教学模式的策略
1.以微视频为核心构建完整的教学环境
高职院校引入微课的第一步，是建立微视频教学环境，学校必须具备各种智能化的教学设备，为教师创造良好的制作课件和微视频的条件，正是因为微视频的传播时间有限，只可以在段时间对有效信息进行传播，因此必须要借助大量的辅助资料构建完整的教学环境，首先，微课的开展应该具备系统连贯的微视频链接，要符合高校教学的目标，具体将其分为两类，分别为应用型与知识型。应用型视频是将训练学生的操作能力为主要内容，而知识型则是以理论知识的传授为目的，学生通过在课前观看这些视频，掌握知识概况与要点，同时也会将不懂的问题记录下来，课上教师有针对性的进行解答，大大提高了课堂效率与质量。然后，教师还需要做好完善的教学设计，项目训练必须要以完善的教学资料为前提，通过对各种知识点的分析与研究，强化学生学习的效果，达到提高学生独立学习能力的目的。
2.围绕微课教学环境形成新的教学模式
在构建了良好的微课环境之后，教师则需要借助先进的信息技术对以往教学模式进行调整，更快，更好的促进知识与实践的结合，首先，教师应该将概念性的知识点上传到网络中，同学通过移动终端获取这些资源，并进行学习，微视频更为直观，便捷的为学生提供了学习资料，实现了学生学习时间的优化配置，学生也可以通过这个平台与教师进行交流和探讨。然后，教师通过交流平台了解学生的学习状况，根据这些情况制定更为科学完善的教学目标与教学内容，创建项目情境来指导学生进行实践活动并协助其解决遇到的各种问题。比如，微视频在高职英语教学中的应用，教师在制作视频以及分享视频的时候，应该从英语教学的实际出发，综合其应用性与实践性，合理设计教学内容后，再将其发布到网络上，学生更具的需求选择不同的英语视频进行学习，这样微课的开展也会更加科学，现阶段，高职院校微课的资料不够完善，教师往往也会因为教学资源的匮乏而无法大展拳脚，这个时候学校给予充分的支持，为学生和教师提供更多更完善的教学资源，为教师也提供一个便利的教学辅助资料，为我们高职学校教学创新提供有利支持。
3.搭建微课教学模式评价体系
微课教学模式评价非常重要，评价体系的构建能够保障高职院校微课教学的效果，对教学效果，互动情况以及教学总结等各个方面都有所促进，制定教学评价体系的时候，主要针对教学平台的完整性，项目训练资料的完整性等方面进行设置，教学总结与研讨评价也非常重要，它主要是针对微课内容以及效果进行总结，基本都是通过学术交流的方式来实现教学效果的提升。评价体系的搭建可以指出教师的优缺点，从而扬长避短。
结束语：
微课英语是一种以微视频为主的多种教学资源构成的教学模式，在高职教育应用和实践过程中不断总结而成的一种微型网络学习课程，这种教学方式和教学理念符合了时代的要求，在信息化的大背景下，高职院校大力发展微课教学，充分利用和挖掘信息技术的优势，实现教学模式以及学习模式优化，是其得以持续发展的关键所在。本文的进行了几点分析研究，希望可以对高职院校各科教学的开展提供一些帮助。
参考文献
[1]王新乐.如何培养学前教育专业学生学以致用的能力[J].品牌（下半月）.2015（06）
[2]杨桂财.高校贫困家庭学生的感恩教育研究[J].品牌（下半月）.2015（06）
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