大学英语作文教学对策

来源:用户上传      作者: 董海琳

　　摘 要：本文讨论了语言僵化现象对大学英语写作的影响，为防止语言僵化，学生可在教师指导下，加强练习，提高语言实践能力。
　　关键词：大学英语作文 内容 语言
　　
　　在外语学习过程中，学习者会产生大量的语言问题那种存在于学习者中介语中，持续时间长，但又难以改变的语言现象就是语言僵化现象。如：“He is work in a company．”“It was happened the day before yesterday．”关于这种语言僵化现象的起因，有许多理论。Vigil和Oller认为：在语言的学习交流中，学生与教师之间有两种信息的交换：一种是情感方面的信息，一种是认知方面的信息。情感信息以超语言的形式，如表情、声调、手势等来实现，认知信息是以语言的形式来表达的。如果在交流中得到肯定的情感反馈和肯定的认知反馈，会鼓励学生以同样的语言形式试用下去。如果学生的语言中有大量的错误，这种形式的反馈会造成错误形式的僵化。防止语言僵化的最佳方法是：肯定的情感反馈与否定的认知反馈。这一理论对教学有明显的指导作用。教师要把握教学及其反馈，既要做出肯定的情感反馈，鼓励学习者继续语言尝试，又要做出否定的认知反馈，示意学习者有必要做一些变化和修改。
　　语言僵化现象大量存在于大学英语写作教学中。笔者利用语言僵化理论指导作文教学，取得了一定的效果。既要鼓励学生大胆写，又要总结其常见错误，及时提醒，防止其语言僵化。可以从内容安排和语言表达两方面人手。
　　
　　1. ―内容安排
　　
　　1.1 指导学生很好地处理开头。
　　教师可把开头的方法总结如下：
　　(1)概括、总结法。可用如下句型表达：
　　There is no doubt that；It is obvious that；
　　It goes without saying that
　　(2)引用谚语、典故法，可按如下表达：
　　A proverb says like this；There is an old saying；As the old saying goes.
　　(3)如所写的可能不为读者所熟悉，可用下定义法，先解释一下。常用词有：
　　define；refer to；in other words；mean；explain；be defined as；in definition
　　(4)图表法。如根据图表说明问题，可用如下表达：
　　The diagram shows that
　　The table illustrates
　　The picture demonstrates
　　The chart indicates
　　1.2 指导学生对段落及段落间过渡的处理。
　　(1)在一个段落里，主题句一般放在句首。在句子的表达上，要选择适当句型，尽量做到长、短句，复合句综合运用。
　　如：
　　a. ―状语开头：
　　For the whole day，I did nothing.
　　b．宾语开头：
　　This sort of thing you may find in some other cases．
　　c．表语开头：
　　Very important in our life is love．
　　(2)在段落之间，要注意用过渡句，过渡词连接，以保证内容完整、合理。
　　a．表结果：thus；so；therefore；as a result
　　b．表原因：owing to；due to；as a result of
　　c．表让步：although；yet；in spite of
　　d．表对照：on the contrary；rather than；by contrast
　　e．表举例：for example；for instance；such as
　　(3)文章的结尾要简洁有力，最好与论点相呼应，使读者对篇章内容一目了然。
　　表结论的句子有：
　　1 can come to the conclusion that
　　l can draw a sound conclusion that
　　l can reach the following conclusion that
　　
　　2. 语言表达
　　
　　2.1 学生常犯的典型错误
　　(1)你的朋友会越来越少：Your friend will be small and small．
　　应为：Your friend will be fewer and fewer．
　　(2)动脑筋：move your brain
　　应为；use your head，think hard
　　(3)说谎：speak lie
　　应为：tell a lie
　　2.2 教师要加强对学习策略的指导，训练学生用多种表达方法来表达同一意思。
　　如：
　　a．“我对英语很感兴趣”可有如下表达：
　　I am interested in English．
　　1 am keen on English．
　　I care a great deal for English．
　　b．“不发达国家”可有如下表达：
　　developingnations；emerging nations；less-developedcountries
　　2.3 积累形近的词或词组，避免在作文中出错。如：
　　informal正式的series系列 except除……之外
　　former前任的 serious严重的excerpt摘录
　　总之，用语言僵化现象理论来指导大学英语写作，一方面要注意与学生的交流；另一方面要加强语言认识方面的交流，有效地帮助学生提高写作能力。
　　
　　参考文献：
　　［1］陈慧媛.关于语言僵化现象起因的理论探讨门.外语教学与研究，1999，(3).

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