南宁市中职学校实施弹性化体育教育初探
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作者: 苏献军
摘要：本文通过对南宁市部分中职学校体育现状的调查分析，认为在南宁市中职学校实施开放、动态的弹性化体育教育能优化整合教育资源，避开不利学生学习的教学时段，让学生在民主、和谐的学习环境中提高终身体育能力，实现学校、家庭、社会一体化体育教育的良性互动。
关键词：南宁市 中职学校 弹性化 体育教育
弹性化体育教育指的是根据学校性质和当地实际情况，让教学时段、教学目标、教学内容、教学过程、组织教法、运动负荷和教学评价进行科学合理地弹性化设计。它有别于通常意义上的体育课，在教学时段和教学内容上可以做到因地制宜，在教学评价上做到以学生为本，切实提高学生体质。当前，在南宁市各中职学校都按照相关教育法规设置了必修体育课程，并且还严格规定必修体育课程的学习期限，在规定的学习期限内，体育课一般会安排在每天的正常上课时间内。但笔者通过几年的体育课教学和对南宁市部分中职学校的调查发现，现今的体育课不利于体育课教学与学生体质的提高，有碍中职学校体育的发展。
一、研究对象与方法
通过走访教育厅、教育局的领导，现场听课，采用文献资料法，访谈法，问卷调查法，数理统计法，以南宁市6所中职学校不用年级600名学生和21名体育教师和所在学校领导为研究对象，发放学校领导问卷11份，回收11份，回收率100%，有效问卷11份，有效率100%，发放体育教师问卷21份，回收21份，回收率100%，有效问卷21份，有效率100%，发放学生问卷600份，回收600份，回收率100%，有效问卷558份，有效率为93%。
二、研究结果与分析
1．中职学校课程设置的要求
职业教育的内涵反映着社会生产方式的发展变化，它除了具有其它教育活动具有的一般、共同的属性外，还具有其自身的特殊性，即它是在教育领域内所进行的一种技能培训和谋生就业活动，直接任务是为社会培训合格的劳动者，为经济发展服务，从而为促进社会的发展服务。它显著的特点是工学结合。从调查中了解到，广西各中职学校学生一般是初中毕业以后免试进入到中职学校的，有些学校也开设了招收高中毕业学生的专业和成人技能培训专业。学生在校学习时间是2年或1年半时间，校外实习一年。所调查学校有些专业因为工科性质，实践性、操作性更强，在校期间每学期就有2～8周不等的校办工厂（或实训基地）实习时间。虽然每个年级都开设了每周2节的体育课，但有些专业的学生实际在校体育课时间不足100个课时。
因此，在适应职业教育特点的基础上又不让“一二年级必须开设体育课”、“学生每天一小时体育活动（含体育课）”落空，在中职学校为适应专业教学特点，科学规划和设计好各专业不同年级的教学目标、教学时段与内容，能让学生很快适应本专业的工种要求的具有浓厚体育文化含量的弹性化体育课就显得必要。
2．南宁市气候特点的要求
在调查中了解到，南宁各中职学校正常的上课时间为上午8：00～12：00，下午冬季时间为2：30～4：30、夏季时间3：00～5：00，而体育课一般安排在上午的三四节课和下午的五六节课。根据南宁气候特点，南宁属湿润的亚热带季风气候，年平均气温在21.6℃左右。冬季最冷的1月平均12.8℃，夏季最热的七八月平均28.2℃。夏天比冬天长得多，炎热时间较长。这样的气候条件较适合登山、山地车、攀岩等户外运动和游泳等水上项目的开展，但这在各校则没有场地和时间的保证，并且各校又没有把校外体育活动纳入到体育教育的范畴和评价体系里，社会体育资源没有被学校体育充分利用。中职学校目前也难以利用其与企业的关系，促进企业对学校体育进行投资。
从调查中了解到多数教师愿在五六节课上体育课，而超过半数的学生愿在七八节和晚上及有弹性变动的时间来上体育课的情况，如果从南宁的气候特点来分析就可以理解。因为教师想在8小时后有个人时间来安排生活，因此愿意在正常上班时间上课，这在春冬两季完全可以实现。在南宁夏季时间长，偏热以上天数多（其中偏热、热、炎热、闷热天数多、酷热天数少），并且南宁市紫外线辐射具有明显的季节变化，夏季最大，冬季最小。4月下旬开始紫外线逐渐增强，5～9月长达5个月时间紫外线强度维持在一个较高的水平，10月上旬开始紫外线迅速减弱，日最大值出现时间多数在12～14时。紫外线对人体的影响表现在对合成维生素D有促进作用，但过量的紫外线照射会使皮肤变红，长期接受可能导致皮肤癌、白内障及抑制免疫系统功能。在夏秋如此长时间高温、强紫外线辐射，再加上各校室内练习场地严重缺乏，学生特别是女生当然不愿在太阳下曝晒90分钟的。这样的情势增加了各校体育教学难度，也对现行的中职体育教材内容和教学方法及教学模式提出了挑战。
因此，根据南宁市气候特点，避开容易对人体造成伤害的白天教学时段，把能适应气候要求的社会体育内容科学合理的安排到体育教学当中，把课外的登山、游泳等体育活动内容纳入到学生体育评价当中，让学生融入到大自然，体验体育锻炼的乐趣，这样的弹性化体育课教学相信是学生乐意接受的。
3．南宁中职学校体育现状的要求
南宁市中职学校受职业教育历史低谷影响和城市建设所限，校园面积大多不大。所调查各校在体育场地和器材的配置方面都较为欠缺，各校没有室内综合馆，也没有游泳池，各校能开展的项目较少，出于管理经费和安全考虑，各校体育场地器材开放的时间短、使用率低，学生对此满意率不高。
广西是全国乙肝感染高发区，广西少数民族地区中专新生HBV总感染率为36.08%，HBsAg阳性率为15.78%，HBV感染在广西不同民族、不同地区青少年中流行程度是相同的。根据所调查各校的卫生室的不完全统计，各校教学行政班级乙肝感染人数在8～12人左右，这也从学生对自己的体质状况调查，只有50.0%的学生自认为体质一般，有10.53%的学生自认为体质差，只有39.43%的学生自认为体质好中得到了验证。这样的结果多少与基础教育阶段学校体育对学生体质健康的关注和提高不够有一定的关系。
因此，目前中职体育既要使健康学生体质增强，又要促进病患学生逐渐健康达到可持续发展；既肩负着完成基础教育未完成的任务，又要培养学生将来社会体育能力。因为现代知识经济的发展使资源消耗发生了根本性转变，由从自然资源的消耗转向人力资源的消耗，即对劳动者体力的消耗和智力的消耗，中职学生的体质健康状况和促进自身体质健康的能力必定对将来学生个体发展、企业利润和社会利益都将产生深远影响。而学生这种体质健康现状又怎能不让人忧心忡忡？对于大多数两年后就要步入社会的中职生来说，中职生涯是最后的学校教育阶段，因此切实加强学校体育教育的作用，发挥体育在人力健康资本的形成中的基础性作用，提高中职学生的身体素质和终身体育能力，在现代经济增长和社会发展中具有重要的经济意义。
这样的情势也需要中职学校体育改变与基础教育阶段一样的教学模式，进行与职业教育相适应的弹性式体育课教学。以做到根据不同体质特点、不同工种要求的学生进行分层次教学，让注重教学策略的弹性化体育教学充分利用学校和社会资源，切实提高学生体质，做到社会效益最大化。
4．建立“学校、家庭、社会一体化体育课程”的要求中职学生接受的是就业前的教育，专业知识技术性强，独立操作和动手能力要求高。当体育教育与专业、工种紧密相联时，可促进学生专业技术、技能的学习和掌握，使学生能从体育锻炼中直接受益，这样可坚定学生从事体育锻炼的意志。随着现代社会经济、科学技术的发展，职业变动和职业技能更新频率加速，走出校园的学生一生当中可能会多次变动职业和更新职业技能，这就要求学校体育教育不仅使现在的学生体质健康，适应就业的需要，更要使将来的劳动者体质、心理健康，以适应不同的职业需求。因此学校体育关键要培养学生终身体育意识和终身体育兴趣，养成良好的体育锻炼习惯，掌握能自我学习、自我设计、自我锻炼、自我评价的科学锻炼方法，使科学、文明、健康的生活方式伴随终身。
当前家庭、社会、学校的体育教育在时间、空间和方向上不能保持一致的问题相当突出，这样势必造成学校体育与社会体育无法实现有效衔接，使得它们各自的作用出现相互抵消，甚至给学生的思想造成很大的混乱。这既违背我们学校体育教育的初衷，也给社会资源造成了很大的浪费；既不利于学生的发展，也不利于学校体育改革的进一步完善。
三、结论
当前课程资源的开发利用是新课程改革中一项重要内容。实施弹性化体育教育能因地制宜地把反映南宁市自然地理、风土人情及学生感兴趣、体现学生生活经验的、带有少数民族特色的体育活动设置成课程内容。它能针对中职学校学生的职业特点，关注学生个体差异，把适应不同年级和不同体质特点的教学内容进行优化整合，实施动态目标的分层次教学，让学生乐学，教师乐教，实现体育教育的良性互动。
南宁市中职学校实施弹性化的体育教育能避开不利学生学习的教学时段，把校外体育资源纳入到学校体育教育资源当中，实现教育空间的拓展和时间的连续。由于采用弹性化的体育评价，使得实现学校、家庭、社会一体化教育成为可能，让三者之间互相融合、相互补充、共同承担学生的体育教育，从而实现教育过程的系统化。
实施开放、动态的弹性化体育教育，能让学生在民主、和谐的学习情景中自觉学练，当遇到困难与挫折时自觉运用已有知识解决问题，让探索与挑战变成一种自觉行为。这无疑对学生终身体育观念的形成与终身体育的能力提高有极大的促进作用。使学校、教师、学生、家庭、社会在良性、动态化管理中实现共赢。
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