改进教学方法 提高教学质量
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作者: 张玉捷
[摘要] 在化学教学中,激发学生学习兴趣,开发学生思维,培养学生的各种能力至关重要,我们在教学过程中除指导学生正确理解掌握基础知识和基本技能外,更重要地是要对学生的学习习惯和学习方法加以培养,达到能力的提高。
[关键词] 化学教学 学习方法 能力提升
学法是指导学生学习知识、理解知识、掌握知识的方法和途径,是在教师的指导下逐步形成的一种学习经验。学法指导是要求教师不仅要教会学生知识,更重要的是教会学生“会学”知识,最终培养学生善于发现问题、分析问题和解决问题的能力,进而达到学生终身受益的目的。
在教学中,教师应当根据学科知识的特点、规律和要求,有意识地渗透各种科学性、针对性、实效性、吸引力、感染力的学法指导,融课堂教学与学法指导于一体,才能使学生在理解课本内容的基础上,逐步掌握科学的学习方法,才能使教师在教学实践中达到“授人以渔”的境界。
在近几年的初中化学教学实践中,我有意识、有目的、有步骤地渗透了以下的学法指导,收到了良好的效果。
一、设计合理的课堂教学结构
我认为要想保质保量上好每一节课,就要尽一切办法设计好合理的课堂教学结构,该讲的重点知识一定要给学生讲清楚,不该讲的一句都不要讲。我在教学中力争提前十分钟讲完一节课内容,然后留出时间让学生思考、讨论、提问题,并及时给予分析,解答。课堂教学结构不可能固定不变,更不可能是千篇一律的程序。因此,不论用什么方法教学,教师都应该在课堂上千方百计地为学生主题作用的发挥创造出良好的气氛和环境,让学生的学习积极性得到充分的调动,思维活跃,积极思考,勇于提问。另外,课堂教学结构的设计要面对全体学生,而不是少部分学生。教师设计的教学结构是学生欢迎的,能把绝大部分学生吸引到学习活动中来,对学习产生浓厚和强烈的求知欲望。
二、提高习题质量,减轻作业负担
在教学中严格控制题海战术,根据学生的实际能力和学习水平,对习题要加以选择,精心编选习题,分档布置,学习能力差的学生只布置基础题;中等学生布置一些灵活习题,对学习好的学生,在做好基础和灵活题的基础上,再适当增加一些灵活性大、综合性强的“难题”。也可以每天布置一个思考题、过关题等,激发学生的好胜心理,这样,使得全班好、中、差的学生都学到自己掌握的知识,都会收到较好的学习效果。
三、突出重点,突破难点,精讲精练
在课堂上,要把精心设计的教学内容有效地传授给学生,并能积极、主动、轻松、愉快地获得知识,要根据教材的内容、特点和学生掌握的实际情况突出重点,突破难点,针对重点内容精讲精练,针对所讲的知识,采用灵活多样的教学手段,不要硬灌,更不要让学生死记硬背,尽可能让学生在理解的基础上,摸索规律,总结归纳来获得知识。例如,在解决“过量问题”计算时,学生没有搞清楚知识间的联系和规律,即使教师选用好多习题讲练,但考试时还是会出错的。我在讲该类问题时,采用如下规律:化学方程要配平,换算纯量代方程,左右单位要相应,上下单位需相同。遇到两个已知量,应找不足来进行。结果这类问题只让学生练一个习题,便轻松掌握规律,就会做到以不变应万变。
四、培养学生的各种能力
培养能力、发展智力是课堂教学的主要目的。能力的培养是多方面的,要根据教学内容和学生认知水平来想方设法培养学生的各种能力,我在教学中主要抓了以下几种能力的培养。
1.自学能力的培养
指导学生阅读,查阅资料,记笔记,制定自学计划和布置作业都在于使学生掌握良好的学习方法。培养学生独立的自学能力、兴趣和习惯,这不仅是学生在学校学习的需要,也是为学生将来能独立获取知识和独立进行工作奠定坚实的基础。自学能力的培养应根据学生实际分阶段培养,主要有:(1)引导学生课前预习。(2)培养学生阅读教材、善于发现、思考问题的习惯。(3)布置自学提纲,让学生按提纲自学。(4)脱离提纲,独立自学教材,分析重、难点问题。(5)在独立自学的基础上,要求学生会思考、会提问、会分析问题、会解决问题。
2.记忆能力的培养
在初中化学教学中,学生普遍反映化学这门课室“一学就会,一听就懂,一多就乱,一长就忘”,该记忆的记不住,该理解的理解不太清楚,认为要记住的内容太多,记忆负担很重,因此,教学中培养学生的记忆能力,提高记忆效率至关重要。
记忆力的培养是克服零、散、乱的关键,特别是“双基”的记忆,同时指导学生总结记忆方法显得更为重要。常见的记忆方法很多,诸如:规律记忆,形象记忆,顺序记忆,网络记忆,图框记忆,理解记忆,比较记忆,强化记忆,重复记忆,归纳记忆等。对各种不同的知识内容应采用不同的记忆方法。如:基本概念中物理变化和化学变化,纯净物和混合物,单质和化合物,化合反应和分解反应,采用比较记忆;而实验仪器选择采用形象记忆、顺序记忆等。记忆方法要充分利用视觉器官记忆,利用必要的重复来强化记忆,揭示规律理解记忆。善于利用比较、概括、归纳、化简的方法进行记忆。在教材中针对教材的内容和特点,引导学生采用合适的记忆方法,不断提高记忆效率。
3.思维能力的培养
在化学教学中应从以下几方面对学生的思维进行培养:(1)要激发学生的学习兴趣,增强求知欲。(2)教师要善于提出思考性问题,创造良好的思维空间,让学生积极思考。(3)不断给学生介绍思考问题的方法。(4)运用对比联想的方法培养学生分析问题、解决问题的能力,激发学生思维的积极性。(5)运用分析、比较、综合、概括等方法来提高学生的思维能力。同时,教学中加强学生的观察能力、表达能力、理解能力和分析能力的综合培养。
4.培养学生的动手能力
实验是一项动作性很强的脑体结合的活动,只看不做,学生的实验技能、能力以及良好的品质就无法形成发展。在教学对比中发现,学生观察演示实验和师生共同动手实验,结果,后者很快就掌握了要领。通过动手,不仅可以提高学生的实验技能,而且可以培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,同时激发学生探究精神。
总之,在课堂教学中,只要经常运用上述方法来进行教学、备课、设计教案,想方设法调动每个学生的学习积极性,引导学生将零、散、乱的知识归纳、强化,将无规律的知识变成有规律的知识,学生的各种能力就会得到逐步的培养和提高。改进教学方法,采取切合实际的有效措施,教学效果才能不断提高,学生才能不断地取得理想的好成绩。
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