论小学美术教学方法

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　　摘 要：很长一段时间以来，小学美术教学被看作是素质教育的一个重要组成部分，并且小学美术教学也是义务教育的一个部分。小学美术这门课程是非常有操作性和发展潜力的，阐述了小学美术教学的方法。
　　关键词：小学美术；发散思维；学习氛围
　　一、培养学生的发散性求异思维能力
　　第一，需要立足于具体形象培养学生的美术求异思维，逐步地启发学生认知具体形象的属性以及跟其他形象间的联系性。这样可以启发学生由具体、生动的形象向其他形象联系，这不但可以让学生更进一步地认知自身的生活情境，并且还能够丰富小学美术教学。在进行小学美术教学的时候，教师需要把教材当中学生非常熟悉的跟吻合小学生形象的知识设计成为相应特性的教学方法，进而启迪学生的思维意识。第二，教师需要实施一系列的方式培养学生的求异思维。如教师在教授学生范例的时候，可将一些户外作业布置给学生，让学生结合一个题目画出丰富的内容，进而增强学生的求异思维能力，让学生体现自身的想象能力和创新能力。第三，需要以交流合作的形式体现小学生的求异思维，要求学生组合成为团队，这不但可以使学生强化情感的交流与信息的联系，而且结合学生的不同特点，体现所有人的能力，在沟通的过程中持续地发展。
　　二、创设自在宽松的学习氛围或环境
　　自由指的是学生心理的自由与身体的自由。学生都具备一定的创造能力，而其身心的自由是创造能力的基础和前提保障。学生在轻松快乐的氛围当中才可以尽情地徜徉，进而发展自身的个性。为此，在教学课堂上，教师应当创设一种平等的学习氛围，应当懂得激励学生，不能够对学生个性化的思维进行限制或者是干扰。在有些时候，教师要求学生自由地组合与自由地展示，这会导致课堂混乱，这就要求教师认真地指导。学生的心声和动作是其成长的一个重要组成部分，在自由的学习氛围当中，学生能够将自身的喜怒之情表达出来。教师需要跟学生的情绪相适应，不禁止学生的自由活动，并且分享学生的这种情感。尽管教学课堂需要纪律的维持，可是课堂纪律应当对创设良好的教学环境产生有益的作用，应当跟学生的身心发展相适应，可以容纳每一名学生的个性，这是由于良好的学习氛围或者环境非常关键。
　　综上所述，小学美术教学这种基础性的课程，有利于增强学生的认知感受与情感体验。作为小学生美术教师来讲，只有提高自身的综合素质和教学能力，不断地优化教学方法，才能创设一种宽松的学习氛围，才可以让学生切实爱上美术。
　　参考文献：
　　赵晓天.给学生一个创造的空间：课堂教学《有趣的重复》与创造教育思考[J].美术教育研究，2011（6）.
　　编辑 赵飞飞
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