小学语文群文阅读教学实践教学探析
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【摘要】语文作做为中国最突出、最具代表性的学科，是社会实践和现代学校必不可少的重要语言之一，贯穿了中国人学习的一生。从小就培养良好的语文学习习惯对于学生来说至关重要，而教师作为学生人生的重要“引领者”科学有效的教学方式成为了一名教师应该具备的基本素质，在新课改不断深入的中国教育背景下，阅读教育成为了语文学科教育的关键点，教师为了提高和培养小学生的阅读综合能力，实现举一反三，不断地创新教育方式，改革教育模式，这里就针对于目前小学应用较为普遍的阅读教学模式-----群文阅读教学，进行一番粗略的探讨。
【关键词】小学语文 群文阅读 教学实践 教学探析
【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）05-0071-02
所谓的群文阅读就是指，教师通过课前备课，有规律、有组织、有计划的将主题相同亦或者是体裁相同的阅读文章，通过课堂整体设计，将这几篇文章横向联系起来，在学生阅读过程中做到整体阅读，以小观大，并且在通过这样的阅读方式下，逐渐的培养起学生文章阅读的敏感性，能快速准确地抓住文章的共同性与主题，教师在群文教学中要“授之以渔”，将主动权交还给学生，让学生真正的掌握阅读的快捷方法，提高学生对于文章的阅读理解能力和比较分析能力。
一、选择同一主题或体裁，密切联系群文
在群文阅读中，主要分成两种方式将文章联系起来，一是体裁的相同，二就是主题的相同，教师在进行教学设计时，将主题或体裁相同的文章一一整合出来，在课前给学生提供充分的阅读资料，让学生主动自发并有效的进行文章的阅读，通过同一主题或体裁的群文阅读，学生会在脑海中潜移默化的对文章作出比较，形成较为系统完整的认知，提高了学生对于文章内涵理解能力和对文章表达方式的分析能力，实现了学生对课文内容主题的深入理解，形成举一反三的思维习惯。“供人以鱼，只解一餐；授人以渔，终身受用。”将阅读的主动权通过群文阅读还给学生，不仅可以帮助指导学生充分掌握课文的阅读方法，更是能促进学生对教师的教学内容进行整体把握和综合分析。一般情况下，教师为学生提供充足的阅读文章后，让学生自己进行文章的主旨概括、表达方式的分析、文章重点的归纳与整合，通过这些主动地参与课堂阅读，形成自己的理解，促进了学生阅读能力的提高。
这里以四年级上册中的第一组课文进行举例，在这一单元中的课文包括《观潮 》、《雅鲁藏布大峡谷》、《鸟的天堂》、《火烧云》这四篇文章，《观潮》重点描写了钱塘江海潮雄伟壮观的场景，《雅鲁藏布大峡谷》讲述的自然是大峡谷的壮阔美景，《鸟的天堂》主要的是讲鸟依靠庞大的大榕树生活，将这里变成了鸟的天堂，而《火烧云》就讲述的是美丽的火烧云的景色，这四篇文章从内容上看似没有太大的联系，但是从他们想表达的主题来看，都是想赞颂自然地美景，由此来看，教材原本的文章就很适合教师进行群文阅读，教师在进行文章讲解时就可让同学自行归纳这些文章的共同主题，达到阅读效率与准确率的提高。
二、培养学生参与语文群文阅读的学习意向
学习的意向是保证小学生能够认真学习语文的重要心理因素，并且阅读是基于文字之上的学习内容，通过文字表现情景、意向和主旨等等，相对于其他较为生动形象的图片、影像学习来说就会显得枯燥乏味，因此在教授课本内容的过程中，教师可以辅助一些有趣味性的阅读材料，或者为课文配上一些相关的图片或视频，采用创新性的阅读教学方式，让学生深刻的感受到阅读的吸引力，提高学生参与课文群文阅读的学习意向，有目的性的引导学生共同参与学习和讨论，让学生成为课堂的主体，积极主动地进行阅读，正确有效的地进行归纳，提取信息，整合知识，促进学生阅读理解能力和综合应用能力的提升。
同样是四年级上册的第一组课文，虽然这一组课文十分的适合群文阅读，但是对于小学生来说肯定会产生厌倦感，在阅读过程中也会分心，而强迫的阅读只会让学生更加的厌烦，导致在语文阅读课上失去兴趣与学习意向，所以在这种失去学习兴趣的情况下，教师要创新教学方法，利用现代的教学方式进行教学，促进学生更加认真地阅读课文，形成一个全面的认识，比如说在讲授《观潮》的课文时，就可以给学生播放一些观潮时的视频，可以采用各个地方的观潮景，让学生自行进行对比，概括出潮水的特点，这样的方式不仅吸引了学生的注意力，更将课文内容以有趣的方式印入学生的脑海中，达到更好的学习效果，激发学生的认知冲突和思维的发散，有利于学生阅读能力的提高。
三、总结
语文作为学生最熟悉也是最容易学习的一门课程，却是当下中国教育中学习最薄弱的环节，虽然进行了新课改，但传统的“灌输式”的教学在许多地方依然是作为主要的教授方式，所以教授者在进行教学时，应该与时俱进，不断地融入新的教学方法，特别是在语文学习中比重最大的阅读教学，为此，教师要真正的探讨和分析小学语文群文阅读的参与教学方法、技巧，在真正的实践过程中不断地分析、提高、融合，以此达到对小学生语文阅读学习能力的培养与教育。
参考文献：
[1]李晖.链接生活，点击教学――小学语文群文阅读教学的实践探索[J]. 学周刊，2015（04）.
[2]陈玲.小学语文“群文阅读”特色课程建设的探索[J].考试周刊，2014（54）.
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