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感悟小学生科学创新能力的培养

  【摘要】创新能力是素质教育根本目标之一。在教育教学过程中,笔者对如何培养学生的创新能力进行了一系列的实践和探索,总结出“诱、导、挖”创新能力培养模式,“诱”即谆谆善诱,利用小学生的好奇心和探究欲;“导”即因势利导,引导学生在进行科学探究过程中规范自己的探究行为,从规范中寻找新意,加强小学生的创新能力的培养;“挖”挖掘学生的潜能,培养学生的创新思维。
  【关键词】小学生 创新能力 培养
  【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2016)05-0250-01
  创新能力是素质教育的核心目标之一。应该说小学科学学科及小学生身心发展阶段的特点,为小学教育中创新能力培养提供了一个非常广阔的空间。让学生在课堂上、实验活动和课外活动中,在掌握知识和技能的基础上,面对许多奇趣现象充分发挥个人的想象,大胆动手操作,施展他们的个性特长,以提高他们发现问题、分析问题和解决问题的能力,进而培养他们的创新能力。根据这几年的实践和探索,我总结出“诱、导、挖”培养学生创新能力的教学模式。
  一、“诱”,就是谆谆善诱,要利用小学生的好奇心和探究欲对小学生进行科学创新能力的培养
  教师在培养学生创新能力过程中最关键的就是要充分尊重学生的主体地位,向学生提供充分的科学探究机会,体验学习科学所带来的乐趣,激发科学探究兴趣。
  在此过程中,教师就好比那放诱饵的钓鱼者,学生好比水中的鱼儿,鱼儿在水中漫无目的的游,要想钓鱼,就要撒诱饵。当然撒诱饵前不但要选好诱饵而并且想钓不同的鱼还要选不同的诱饵,在诱饵选好后钓鱼时要放好诱饵,还好在合适的机会拉线,才会有满意的结果。培养学生的学习兴趣也是一样。
  在小学阶段,儿童对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望,他们乐于动手操作具体形象的物体,他们有强烈的求知欲,他们会打破沙锅问到底。针对学生的这些特征,我们就可以选择一些刺激学生好奇心和探究欲的诱饵,在合适的机会放置诱饵,这样在培养学生创新能力上也就是事半功倍的事了。
  例如在上《植物的根》这一课时,学生对大自然很感兴趣。但平常认识的也只是一些经常展现在人们面前的植物 ,对于长在土壤里的根了解甚少。在这样的情况下,要上一堂让学生感兴趣的课还是很容易的,但我们作为老师当然不能只为了完成一节课时的任务而了事,要想在每一堂课上不仅能完成每次课的基本内容,而且在这一堂课上还要有超过课本知识以外的收获,能让学生在今后的学习和生活中有所用,就要培养学生的创新意识和创新能力。当然我们在准备课时就要有意识地将学生往那个方面引导,引领他们养成良好的习惯,让他们不因循守旧,有创新意识和创新能力。在这堂课上,我让学生认识了草本植物的根(因为操场中的野草很容易获取),认识了植物根的形状、根的作用等,特别是对植物根的长度和大小的探究,学生们特别感兴趣。就因为课上探究的是草本植物,故而诱使他们课后去探究木本植物的根,有同学居然去挖学校大树的根(被学校其他老师制止了),想要去探究个究竟来。
  二、“导”就是因势利导,引导学生在进行科学探究过程中规范自己的探究行为,从规范中寻找新意,从而加强小学生的创新能力的培养
  教师的创新是培养学生创新能力的动力,这是科学教学中培养学生创新能力的一个重要因素。因为学生科学知识的获得和能力的形成,教师的主导作用又不可忽视,教师本身所具有的创新精神会极大地鼓舞学生的创新热情。
  在此过程中,教师就好比领跑者,在领跑过程中,教师首先主是要跑,就是说教师自己先要有创新思维和创新能力;其次就是要跑对路,就是要老师在培养学生创新能力时,不要走弯路,更不要走错路,就是要培养学生科学的探究方法;再次就是要注意领跑速度。要求教师在带领导学生跑时,要注意跑的速度,太快学生跟不上,他们就没兴趣跑了;速度慢了大家倒是在一起跑,但又很难有好的成绩,反而会打击学生学习的兴趣。
  三、“挖”就是挖掘学生的潜能,培养学生的创新思维
  培养学生创新思维是提高创新能力的关键所在,而科学教学过程是一个丰富多彩的动态思维过程,只有把创新思维的培养寓于教学的各个环节,充分挖掘学生的潜能,引发深层次的思考,才能全面提高学生的创新能力。在课堂教学中,教师每堂课都要进行各种总结,必须有意识地让学生总结,总结能力是一种综合素质的体现。培养学生的总结能力,即锻炼学生集中思维的能力,这与培养学生的求异思维是相辅相成的,集中思维使学生准确、灵活地掌握了各种知识,将它们概括、提取为自己的观点,作为求异思维的基础,保障了求异思维的广度、新颖程度和科学性。从而挖掘学生创新的潜力。
  在这个过程中,老师好比一农田耕耘者,在地里浅表层挖几下,再撒一些种子,也能有所收获,如果将地进行深挖,翻地、播种,那样的收获与前者想比那将是大相径庭了。
  每位同学身上都隐藏着的巨大的潜力。充分发挥优等生的资源,以优导差,以差激优,才能拓展学生的创新思维,形成团结协作、师生互动的课堂机制。老师的创新也就会带动学生的创新。
  总之,我们作为老师,要给学生创设一个良好的环境,让学生喜欢思考,喜欢探究,喜欢创新。给他们创建一个支持的平台,在遇到困难时能给予他们有力的帮助,在遇到风雨时给他们一个避风港,在他们失败时有一个修整的地方,只有这样,他们才有信心为下次启航积畜力量。

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