综合英语课教学方法探讨
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作者: 鲍 莹
[摘要] 本文根据英语专业教学大纲的要求,对如何提高综合英语教学效果作出探讨,内容涉及综合采用多种教学方法、综合培养学生的英语基础水平和基本语言技能以及英语交际能力等方面。
[关键词] 综合英语 教学方法 交际能力
综合英语是英语专业的主干学科之一,其课时分配,师生时间和精力的投入都属之最。它融合听、说、读、写、译等各项基本语言训练为一体,对学生语言知识的掌握和运用的准确性进行全面严格的训练,是一门综合性较强的课程。本文从综合英语课的培养目的及其所承担的任务出发,对综合英语基础阶段的教学方法作一探讨。
一、综合英语课的目的及任务
2000年4月经教育部批准实施的《高等学校英语专业教学大纲》(简称《大纲》)明确指出:高等学校英语专业培养具有扎实的英语语言基础和广博的文化知识并能熟练地运用英语在外事、教育、经贸、文化、科技、军事等部门从事翻译、教学、管理、研究等工作的复合型人才。根据《大纲》,作为英语专业主干课程的综合英语所承担的主要任务有:
传授英语基础知识,培养学生实际运用语言的能力,语言能力的培养是专业教学的首要任务,同时也是专业教学的最基本的任务;培养学生的跨文化交际能力,除了强调培养学生运用语言的准确性外,还要培养他们对文化差异的敏感性、宽容性和处理文化差异的灵活性,以适应日益广泛的国际交流的需要;通过语言教学提高学生的人文素质;教学过程中培养学生的思辨能力,充分挖掘和鼓励学生的原创性和潜能。
为了达到既定的教学任务,综合英语必须摆脱传统教学思想的束缚,结合我国大学英语的现状,吸收现代语言教学方法的诸多优点,在教学过程中国始终突出课程的综合性。那么如何发挥综合英语学科的教学主干作用,提高综合英语教学质量从而培养合格的复合型人才,是每一位英语教学工作者所面临的问题。
二、如何提高综合英语课的教学质量
教学过程是教师综合、灵活地使用各种教学方法的过程。笔者认为不能拘泥于一种教学法,教师要根据学生对象、课程要求、教学内容、具体教学阶段的要求、教学环节的要求灵活、综合地运用各种教学方法。张绍杰教授在《对舶来教学法说“不”》一文中对中国老一辈的英语教师的教学作了这样的总结:教必有法,但无定法,贵在得法。
1.篇章导入
语言不是孤立的,要有一定的环境和上下文联系。人们的话语和文章句子有一定的纽带关系,把一定的思维模式有逻辑地构成整体,成为语段,而语段的结合就构成了篇章。语言只是形式的体现,而语篇才是服务于交际的最终目的,要让学生学到活生生的语言而不是语言形式,就必须重视在语篇上组织教学,培养学生独立思考和逻辑思维的能力。因此在综合英语课堂上,教师要引导学生适度把握语篇中语句之间的关系和段落之间的衔接,引导学生学会逻辑推理,提出问题,从而加深学生对文章的整体理解。在教授综合英语课程中,学生对单词、短语句法的掌握往往较好,对整个语篇的把握比较弱,对作者的意图理解稍差。针对篇章把握的欠缺,在综合英语的教学中运用篇章导入的方法,目的在于教会学生理解文章,了解整篇文章是如何建构的,并适当的提出问题。引导学生对课文产生兴趣,读懂作者的潜台词,最大限度、最准确地获取作者所传递的信息。
2.教学过程中的交际互动
英语课堂教学是在教室的组织和指导下,学生积极参与配合的过程。传统的综合英语教学,即:以教师传授知识为主的“满堂灌”的教学模式,是不符合英语教学的,满足不了新时代的要求。学生的学习效果与授课质量有关,而授课质量则常常取决于生动、活泼、积极地课堂教学形式,取决于教学方法的选择和教学的组织能力。丰富的课堂互动活动既提高了学生的学习兴趣,又有利于培养学生的语言交际能力和创新能力。在教学实践中,教师要明确自己在课堂上的多元化作用:教师是课堂教学的设计者,也是课堂教学的组织者。教师要通过设计和组织教与学的双向语言实践活动,启发学生的思维,让每一个学生都积极参与到教学活动中来,学生由被动听课接受知识变为积极参与实践去获取知识,培养学生用语言知识解决问题的能力。同时,教师在教学过程中应正确处理好知识传授与技能训练的关系,寓知识传授于语言技能训练中。
此外,这样的互动式教学,不仅没有降低对教师的要求,反而对教师要求更高,要求教师要有良好的心理素质,以面对学生提出的任何问题;要求教师要有更灵活的思维,以应对随时可能发生“教案”之外的任何变化;还要有更强的现场引导力和控制力。
3.拓展教学内容
这方面可拓展的内容很多。从传统意义上的词汇、词组讲解、词的内涵和外延到句子的修辞手法,再到课文的背景知识、言语行为的文化特性等都是可以扩展的内容。在教学实践中,教师可充分利用课文素材,善于随机应变,因势利导,拓展学生的知识面。
4.教学过程中的反复操练
通过各种理解性和结构性练习训练,检查学习者是否真正理解和掌握语言的结构和功能,让学生在实践中习得和提高英语语言能力。笔者在这里采用操练的内容主要来源于课文中出现的重要的词汇,句型以及课后练习。
5.丰富的英语课外活动
语言是一门交际的工具,必须在语言环境中进行大量的实践才能提高和完善,课堂中有限的时间远远不够,为了给学生创造更多的听说读写的机会,教师不仅要努力做到课堂教学的“多元化”,而且还要开展多种形式的英语课外活动。英语课外活动形式多样,在综合英语课,我们可以要求学生针对某一个题目做课后研究、搜集资料、小组讨论等活动,这不仅能帮助学生巩固课堂中所学到的知识,而且还能拓宽学生的视野,给他们提供一个生动有趣、形式多样的语言环境,享受学英语的乐趣,达到学以致用的目的。
三、结束语
总之,综合英语是高校英语专业基础阶段的一门重头课,其教学质量的好坏直接关系和影响到学生英语水平的高低。所以,为提高这门课的教学质量,教学工作者必须要不断地努力,加强教学理论的学历,不懈地进行教学实践探索、改革教学方法,才能全面提高综合英语课教学的效率和质量。为我国的改革开放事业和现代化建设培养出高规格高素质的英语综合人才。
参考文献:
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