高职院校实习指导教师角色定位与职能分析
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作者: 董 玫
[摘要] 本文阐述了高职院校实习指导教师在高职院校教学计划中的重要组成部分实习这一教学过程中的角色定位和职能及其相互关系。让教师明确知道自己在实习过程中应该负责的内容和责任,明确的定位对提升实习的效能及其关键。
[关键词] 高职院校 实习 指导教师 角色定位 职能分析
学生实践能力的培养是教学计划培养的目标之一,学生实践能力的高低直接影响到学生的就业。实习指导教师在实习过程中明确自己的角色定位,充分发挥自己的作用是及其关键的。否则,可能会导致实习工作管理和组织上的失败,甚至实习无法继续下去。所以,对高校实习指导教师的角色定位与职能分析是非常有必要的。
根据实习指导教师所从事的工作内容及承担的职能,本人觉得实习指导教师在实习过程中主要承担着以下几种角色与职能。
一、实习指导教师的管理者角色
一个合格的管理者――实习指导教师,必须具备计划、组织、领导、协调、控制及创新六个要素。整个实习过程不是一个短周期,少则两个月,多则三、四个月,这一过程从学生离开学校到企业,实习生到岗、上岗及安排住宿、生活,事无巨细实习指导教师都得进行统一协调、管理。实习生不同于员工,刚从学校出来,上岗后的不适应,生活环境及身份的转变所带来的不适应都需要实习指导教师的统一管理,并从思想上帮助学生进行岗位能力的定位,明确学生能力培养目标及企业用人标准,使学生能迅速进入状态。
二、实习指导教师对实习生心理问题的调整者角色
学生在实习过程中大致需要经历四个阶段:准备阶段、初步适应阶段、熟悉流程阶段、结束阶段。每个阶段由于环境和自身心态的变化都可能导致实习生心理的变化,对实习生不正常的心理都要及时进行调整,要了解实习生产生这个心理的原因、想法、态度等等,通过了解再针对问题进行耐心、细致、到位的心理剖析,站在实习生的角度去分析问题才能圆满解决问题,如不及时调整心理问题就会给实习工作带来障碍,从而影响实习工作的进展和实效,所以采取有效方法,针对性地及时调整实习生不正常的心理问题是实习指导教师的重要职责和任务。
三、实习指导教师的实践技能教学者和指导者角色
每个企业都有自己的管理方法,不同的企业管理方法也不相同的,不同岗位的操作规范及要求也是不尽相同的,企业希望实习生能尽快地了解、熟悉各个岗位的要求和职责,实习指导教师就要积极配合企业对实习生进行岗前培训。让实习生对企业有一个清楚的了解,对各个岗位的设置、职责、要求、操作程序、规范、设备、设施等都应该了解清楚,实习指导教师要充当教学者的角色,这个角色可用集中教学、分组教学及个体教学等方式,协助学生熟悉相关知识,培养技能,激发学生的创造性,提高实习生发现问题和解决问题的能力。
四、实习指导教师的观察分析者角色
在实习过程中,实习指导教师要有目的、系统化的方式来观察学生的实习表现及实习单位相关人、事和组织的配合情形,并精确地记录所观察到的情况,在培养实习生“动手、动嘴、动脑”能力的过程中,随时都有可能出现新的情况,实习指导教师应注意观察、收集、整理、分类并及时予以指导,使实习工作行之有效地进行。
五、实习指导教师的信息咨询者角色
在实习过程中,实习生因工作压力与环境的转换容易产生心态、感情等适应的问题,需要实习指导教师及时提供咨询及辅导,在实习生的性格、品质、工作态度及人际关系状况等也需要实习指导教师提供适当的咨询及提供解决问题方案的中介角色。作为一名实习指导教师要有对学生的敏锐感受和关怀心,帮助学生发展积极的态度及如何发现与解决问题的能力,使学生明确自己的行为及如何与团体内其他人的合作和相处,使实习工作顺利开展。
六、实习指导教师是实习基地的建设者和维护者角色
高职院校大多采用“订单式”人才培养模式,也就是“校企”联合办学,企业按照岗位需要接受实习生,学校在企业建立实习基地。因此,实习指导教师在很大程度上就成为学校、企业和学生的联系桥梁,开拓和建设适合学生能力培养的实习基地,提出一些建设性的办法来改进工作,加强和维护双方的合作关系,促进双方长久、良好的合作关系。
七、实习指导教师的信息反馈者角色
在实习过程中,实习指导教师应该是一个优秀的沟通者,通过精确、详实的咨询,使实习单位了解实习生的实际情况并解决实际问题,学校能了解企业及实习生的情况,具体情况采取具体措施,学生能及时了解学校、企业的情况,使实习生得到明确的回应,这对学校、对企业、对实习生情绪安抚及实习生工作环境的适应起到了具体而实际的作用,更重要的是通过不同的反馈方式,如面谈、电话、电子邮件、信件等可以帮助实习生解决在实习过程中产生的迷惑及有关教学难题。实习指导教师的反馈角色要做好必须平时多观察多分析,要协助自身调整,首先要改善工作成效,给各方一个客观、公正、详实的信息,以便各方解决实际问题。
八、实习指导教师对实习成果的评估者角色
在实习过程中,被评估的对象是实习生,实习指导教师在整个实习过程中,随时对学生做评核工作,帮助实习生了解自己的实习状况与困难处,促使实习生及时改正不当的态度与行为,也就是说作为评估者在这里扮演一个自评与他评的角色,提供了一个让自己和学生自我反思的方向和空间,让实习生及指导教师自己了解是否达到了整个实习计划的目标,也为今后对自己的教学进行反思,找出不足,提出改进方案,为提高实习生的实践能力及实习指导教师的实践动手能力打下了坚实的基础。
九、实习指导教师做好实习生“家人”的角色
实习生来到实习单位一般都是人地生疏,是一个完全陌生的世界,再加上从学校直接进入社会,各种不适应感可想而知,这就需要实习指导教师从方方面面去关心实习生,要做好实习生的“家人”,在生活上照顾他们,在感情上理解、呵护他们,在纪律上要严格要求他们,在工作中耐心指导他们,考虑问题的时候第一个想到的是他们,只有让他们感到实习指导教师是他们的真正“家人”,他们才会感觉到温暧,工作才有激情,并从心底认同你,这时我们的实习指导教师开展工作起来才会得心应手。
随着高职院校教育改革的不断深入,实习指导教师作为高职院校教师队伍的重要组成部分,是完成实习任务,提高学生实践能力及培养学生适应社会的能力打下坚实基础的重要保证,实习指导教师在实习过程中扮演的各种角色是相辅相成的,每一种角色在实习过程中有其特定的作用,对实习单位也产生了相当程度的影响,因此,给予实习指导教师明确的角色定位和职能分析使其实习指导扮演好种角色,发挥各种角色的作用有明显的必要性和重要性,只有这样,才能确保实习工作的顺利进行,达到预期的实习目标。
参考文献:
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[2]李伟.行动研究与教育实习指导教师角色定位[J].浙江师范大学学报,2005,(2).
[3]余小红.教育实习转型变革初探[D].华东师范大学,2007.
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