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新加坡“无界化”理念对我国高职教育的启示

作者: 杨志红 海争平

   [摘要] 新加坡南洋理工学院“无界化”理念的内容即技术无界化、项目无界化、人才无界化及校园管理无界化,“无界化”理念对我国高职教育的启示为促进不同学系间的项目和跨系级工程项目的发展;促进不同学系间的教学的合作与交流,促进教学资源的充分利用;强化师生们的专业能力;促进团队精神;提供更多综合技术创新与应用机会;促进学院的灵活度与反应能力。
  [关键词] “无界化”项目 高职教育
  
  新加坡南洋理工学院推行的“教学工厂”理念,开辟了世界职业院校的教学模式,取得了巨大的成功。“教学工厂”的完善,全面的系统整合,强调了各专业之间的全面合作,即“无界化”合作,开辟技术无界化、项目无界化、人才无界化、校园管理无界化。
  一、“无界化”理念内容
  1.技术无界化
  新加坡南洋理工学院承接了亚历山大医院的“Hassle-Free”项目,其目的在于为病人提供一套简易的软件应用系统,要求包括病人的病历,所属医学专业,民族、床位、餐饮等,病人的基本情况用条码显示,可随手携带,方便查寻。参与项目的单位包括微软公司、新加坡资讯发展局和新加坡南洋理工学院(NYP),NYP的无界化团队包括了信息技术系、电子工程系和机械工程系的师生们。技术无界化打破了学校内部不同学系之间的界限,打破了学校与企业之间的界限,打破了国家之间的界限。
  2.项目无界化
  项目,简单地说,就是在既定的资源和要求的约束下,为实现某种目的而相互联系的一次性工作任务。新加坡南洋理工学院承接了泰国教师培训项目,其目的在于为泰国教师提高专业技术知识,提升泰国教师的职教新理念。由新加坡南洋理工学院的信息技术系与工程系提供实验室,各学系教职员都积极参与,迅速的反应,为泰国教师量身定制培训内容,圆满地完成了培训任务。新加坡南洋理工学院与全球几百家知名企业保持了密切合作关系,项目无界化促进了学校内部不同学系之间的合作,促进了不同国家之间的合作,开拓了国际新视野,交流了职教新模式,结交了新朋友。
  3.人才无界化
  新加坡南洋理工学院面对全球招聘优秀教师,并且吸收周边发展中国家的优秀学生来学校学习,毕业后要求为新加坡的发展提供5年的服务。人才无界化带来了国际上新的技术新的观点,留住了优秀的人才。今后国家的发展靠的是先进的技术,而先进的技术掌握在优秀的人才手中,留住了优秀的人才就为新加坡的发展提供了强劲的动力。
  4.校园管理无界化
  学校、各系之间及系内部的文件传送都采用自动传送系统,文件传送到指定位置后,由接受者签字确认。学校的经验积累和分享(AES)知识库,不仅仅积累了学校几千上万个企业项目,而且还包括了学校内部审核内容、学生事务处理、学术事务处理、学校采购、电子教学、庆典安排及企业联系等,根据不同的授权范围,方便师生们查找所需资料,使学校资源得到最大化利用。校园管理无界化是一个开放的校园、充满无限生机的校园、给每人无限机会的校园,师生们都在此成长和发展。
  二、“无界化”理念对我国高职教育的启示
  1.促进不同学系间的项目和跨系级工程项目的发展
  项目都具有明确的目标,其结果只可能是一种期望的产品,也可能是一种所希望得到的服务。每一个项目都是唯一的,并且受到资源成本的约束,每一项目都需要运用各种资源来实施,而资源是有限的。项目实施具有一次性,项目是不能重复的。项目具有不确定性,在项目的具体实施中,外部和内部因素总是会发生一些变化,因此项目也会出现不确定性。因此实施项目时,要求不同学系间的项目和跨系级工程项目要相互合作,通过无界化合作,充分利用各种有效资源,共同完成好项目。
  2.促进不同学系间的教学的合作与交流,促进教学资源的充分利用
  不同学系间的学科有不同的人力资源、物力资源、财力资源、设备资源、信息资源和环境资源等,通过无界化合作,可促进不同学系间的教学资源的充分利用。
  3.强化师生们的专业能力
  新加坡南洋理工学院提高了教师的专业业务水平,保证了企业项目开发的连续性及与企业合作的延续性,使教师能力多元化,以适应新领域及多岗位的工作需求,实现了教师能力的可持续。
  我国高职师资培养也要强调终生学习,无论从提高工作适应性,还是从提高生活质量上,都必须告别“一次教育观”,确立与时代相适应的“终生教育观”。在动机上实现从“要我学”到“我要学”的转变,在内容上从知识习得到创新能力培养的转变,在形式上由单一化到多样化学习的转变,在结果上由学历教育到素质教育的转变。“活到老,学到老”是每一个教师的立身之本。我国高职师资培养可以建立和健全终生教育体系,在保障和推进终生教育的实践过程中,不断强化教师的终生教育观。
  4.促进团队精神
  高职院校无论是培养人才、项目开发还是科学研究,都要依靠广大教师的共同努力才能完成。在教学方面,教师间互相尊重、互相配合、互相学习,取长补短,共同提高。在项目开发上,仅仅依靠个体的力量,许多项目都无法完成。在科学研究方面,往往需要的是多学科多专业的协作,需要各个环节、各个成员的密切配合。通过无界化合作,可促进成员的团队合作精神。
  5.提供更多综合技术创新与应用机会
  我国高职要加强学校与社会、教学与生产、教学与科技工作的紧密结合,积极开展科技工作,以科技成果推广、生产技术服务、科技咨询和科技开发等为主要内容,积极参与社会服务活动。要注意用科技工作的成果丰富或更新教学内容,在科技工作实践中不断提高教师的学术水平和专业实践能力。
  6.促进学院的灵活度与反应能力
  学院的各种内部事务需要各系的协调、共同协作。学院与社会的各种联系及给社会提供的各种服务是多样化的,也需要学院各系的协调与共同协作。通过无界化合作,淡化了系与系的界限,整个学校如同一个快速反应的整体,促进了学院处理各种事务的灵活度。
  三、小结
  新加坡南洋理工学院“无界化”理念有其独特之处,可借鉴的经验很多。对我国高职教育有很高的借鉴作用,通过技术无界化、项目无界化、人才无界化、校园管理无界化等的“无界化”合作,使我国高职教育办学特色不甚鲜明、教学基本建设薄弱的弱点得到改善,以教育思想、观念改革为先导,以教学改革为核心,以教学基本建设为重点,注重提高质量,努力办出特色。
  
  参考文献:
  [1]湖南省教育厅.高等教育心理学.湖南大学出版社,2005,8.
  [2]湖南省教育厅.高等教育学.湖南大学出版社,2005,8.
  [3]关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见.教高[2006]6号文.
  [4]白彦婷.新加坡“教学工厂”的经验与启示.职业教育研究,2007,(12).

论文来源:《中国校外教育·理论》 2010年第5期
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