高职学前教育专业钢琴课中学生手指的训练

来源:用户上传      作者: 彭明妍

　　 [摘要] 基本钢琴课是高职学前教育专业音乐科教学的一门重要基础课,从教学实践中,针对手指训练方法、练习曲目、评价几个方面作了阐述。即在教学过程中,要掌握好训练技巧,选用好教材,评价机制应做到全面公正。
　　[关键词]手指训练 方法 练习曲目 评价
　　
　　钢琴弹奏中,手指动作的姿势与状态规范与否在钢琴练习中是至关重要的关健一环。良好的手指弹奏状态带来的绝不仅仅是视觉审美上的愉悦,更是弹奏者舒适状态的所在,它为弹奏者进一步的弹奏练习打下坚实的基础。
　　俗话说:“良好的开始是成功的一半”“盖房子地基要打牢”“事半功倍”都说明了基础的重要。弹奏者只有在手指基本功巩固的前提下,才能谈到作品的其它方面,诸如完整性、理解力、表现力、感染力等。
　　如何才能更好地练习手指弹奏能力?正所谓:“工欲善其事,必先利其器。”
　　一、要对钢琴这件“乐器之王”有个基本的了解
　　是一件敲击类的乐器,琴锤敲击琴弦发音,“琴锤”靠我们的手指来敲击,利用机械物理原理,手指是发力点。
　　手指弹奏的状态是伴随弹琴生涯始终的问题,好的状态才有好的音响效果。
　　1.手指弹奏的状态是放松
　　中央音乐学院教授周广仁出版的钢琴弹奏教材中讲到此方面的问题。手指要求自然搭在琴键上,手腕不可过高或过低。这里的放松,一方面,指手指在敲击琴键之前应该放松,因为此时如果用力,琴键是不会发出声音,没有音源。同时,因为是敲击乐器,因此要求手指的高位置。另一方面,放松指手指在敲击琴键后应该放松。因为此时琴键已经下键,此时再用力击琴键,琴键也不会出声音。此时,手型保持支撑的状态,手指放松。
　　2.敲击时注意手指的独立性
　　指头与指头之间有相对的独立性,左右手一、二指、三指的弹奏不受其它手指的影响,四指是相对弱的手指,上行时弹四指五指可以帮忙,帮助四指抬到一定的高度,下行时弹四指三指可以帮忙,但一旦下键,此时其他手指不能翘手指,同理,其他任何手指在下键时,除此之外的其他手指均不能翘手指。弹奏需要十个手指协同运作,很难想象一个不能把十个手指分清楚的人,能把琴弹的旋律线条很清晰。
　　同学在练习时经常出现一、五指弹奏重心的偏离。好像一把用了时间很长的小椅子,晃来晃去的。又像是一只刚出生不到10分钟的小鹿,站立有些吃力。既不美观,也不正确。如何才能更好地克服这个问题呢?首先,要求学生在练习时把放松、高抬手指作为前提条件,找到最佳发力点,有一定的爆发力下键,下键后手指立住,有适定的支撑力。大脑控制每个手指的独立性,使手指之音互相不粘连。这些环节需要时时铭记在心,一点点练习、体会,不断反复练习,使习惯成自然。
　　同学在练习中经常出现另类现象是翘指、关节塌陷。放松、独立性练习决窍是要慢练。练习中及时发现此类问题要及时解决,以防日后成为一种习惯。
　　3.手指触键的位置
　　十个手指不一样长,有时弹音程、和弦时需要二个或三个、四个手指同时下键。固定手位触键的位置要求是在黑键靠匙一侧与白键靠匙一侧的二分之一处,左右手三指稍向里,一、五指稍向外。声音要整齐、统一、有一定的弹性,不可弹得过快,力度过硬。
　　4.指尖立起来
　　百米跑的运动员之所以要穿钉子鞋,脚尖点地跑,是因为这样跑相对于脚跟点地来讲运动速度会快很多。弹奏手指的要求也像是舞蹈奇葩――芭蕾一样,脚尖点地,速度快,轻盈而流畅。
　　5.均匀弹奏
　　钢琴琴键有八十八个,人的手指只有十个,左右手是对称的,这样应充分注意到指法的问题。二十四个大小调音阶是由七个音在不同音组间联结形成的。如何将有限的手指将音阶上下形很好地连接成线,需要用到大拇指的转换技艺,如何使此过程自然而连贯,需要手腕、手臂协调地配合。左手灵活性普遍不如右手,需要更多地练习。
　　二、在大量的练习曲中,不同技艺的弹奏练习是形成娴熟技能的重要保障
　　哈农练习曲中,针对不同弹奏技艺分述总结了不同的练习小曲。可以在不同的调上弹奏,可以灵活变换节奏型弹奏,这样使枯燥的练习变得有趣。谱子的相对简单也给弹琴者带来了“方便”,大家只需要关注技艺即可。
　　车尔尼一系列教材其应用面极为广泛,基本上每位学琴者都是从它入门的。科学性、系统性、规范性比较好,老少皆宜。
　　最近,出版了相关其它版本的练习曲书籍,如《巴斯蒂安钢琴教程》是特别为初学钢琴的学生,能够正确学习钢琴演奏基础而设计的一套有趣的、内容全面的钢琴教材。精心安排的学习顺序能够平衡学生各方面的学习进度;精心设计的全彩插图能够增强学生的学习兴趣,提高他们的学习效果。教程中所采用的乐曲,除了原作外,还有大家熟悉和喜欢的各国民歌、流行歌曲和改编曲等。
　　学生在学习阶段因为基础等原因不能对教材做出全面科学的选择与分析,需要教师针对不同书目的练习特点及学生的特点“灵活对应”施教。
　　三、观摩演奏,竞技竞勇
　　钢琴是一门技能课,需要教师示范、学生弹奏。“榜样的力量是无穷的。”能够激起人们的竞争意识。“知彼知己,百战不殆。”这不但适用于战场,同时也适用与竞场。“近朱者赤,近墨者黑。”人人争先进,恐落后。在用人单位来聘用人员时,他们的选择是非常客观而苛刻的。平时的良好有序的竞争机制,由此培养起学生应具备生存忧患意识,以内力转外力,形成学习源源不断的动力。
　　教师定期在课堂上组织小组观摩交流,考核考试时,师生共同评议是对学生评定的重要的一环。每个人都生活在集体、群体中,人们的思想互相影响、渗透。相互比较相互鉴别,大家会做出正确的判断。学生对自己的情况有充分的了解,对自己下一步的学习目标与计划会做出正确的设想。
　　总地来说,在现行的课堂教学中,手指训练是一个需要时常提起并注意的关键问题,切不可等到一切“习惯与自然后”再去改变,那样会“吃力不讨好”。手指训练是钢琴演奏中最重要的方面,对手指动作的规范训练更是钢琴教学中不可缺少、不可替代的重要环节,在训练中遵循循序渐进、由慢而快原则。只有达到了手指动作的高质量要求,才能更加完美地演奏钢琴作品。
　　参考文献:
　　[1]梁玉波.钢琴教学中手指的训练.黑龙江幼儿高等师范专科学校,2009,(4).

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