人本管理引入基层党建的工作分析
来源:用户上传
作者: 曹东军
[摘要] 人本管理是基层党建工作实践的内在要求,它可以充分调动高校师生的积极性、主动性和创造性。近年来,我国各高校都认识到“以人为本”的重要性,“以人为本”的管理理念逐渐深入人心。然而,在高校基层党建工作人本管理中存在一些误区影响这一管理模式应有效能的发挥,必须引起注意。根据人本管理的基本理论和自身的规律和特点,可以从管理的主体、基本条件、基本原则等管理要素来建构起基层党建工作人本管理的系统模式。
[关键词] 以人为本 基层党建 模式
党的基层组织是党的全部工作和战斗力的基础,担负着团结、带领群众实现党的历史使命和奋斗目标的重要职责。如何让党的基层组织自身建设发挥战斗力,直接关系到党的整体执政能力和执政基础。面对新的形式和新的任务,科学构建基层党建工作成为目前加强和改进党的建设的重要内容,成为提高党的执政能力的迫切要求。笔者在高校从事党务工作多年,在基层党支部工作实践中有一些体会,在此谈谈自己的看法。
一、高校学生党建工作存在的问题
在高校,党建工作面对的是青年大学生,他们是祖国未来的希望,为了更好地做好基层党建工作,更好地塑造青年大学生的世界观、价值观和人生观,学校党委实施“人本管理,和谐发展”工程,构建了“和谐”的学生党建工作网络,使学生党建工作无处不在。目前,在各高校党委的普遍重视下,大学生的党建工作取得了一定的成绩,但还存在着某些问题和薄弱环节,有待于我们工作的改进和水平的提高。
1.在入党动机上出现了复杂化的趋向。随着市场经济的发展,青年学生的价值取向呈现多元化的趋势,反映在入党动机上则出现了复杂化的趋向。绝大部分学生是为了共产主义理想、信念迈入组织大门的。但也有一些学生受家庭、学校和社会等因素影响,或把入党仅仅当成荣誉和任务,表现出一定的盲从性;或将入党作为增强就业竞争力、找到一个好工作的途径,存在一定的功利倾向。这些现象表明一些青年学生在入党动机上还存在着一些不可忽视问题。
2.在党员发展中存在重数量轻质量的倾向。近几年,高校学生党建工作正步人一个快速发展阶段,学生党员发展力度大大增强,部分学生党支部把发展党员的数量作为衡量支部工作绩效的标准,存在着忽视党员质量的苗头。支部在吸收新党员时,考察发展工作在一定程度上流于形式,缺乏规范化和系统化,出现了一些“重发展轻培养”、“重数量轻质量”、“重学生干部轻一般学生”的不良现象,这些现象无疑使学生党员的质量大打折扣。
3.在党性教育中出现了重视思想、忽视心理的倾向。许多高校党组织对大学生的思想教育只是体现在政治理论、思想品德上,考察学生党员也特别重视政治热情、学习成绩和奉献精神,而很少关注学生的心理健康。实际上,学生的心理与思想有着千丝万缕的联系,在许多思想问题的背后,往往有着复杂的心理因素,有些看起来是思想、道德问题,其根源、实质却是心理障碍所至。如果对于学生的一些情绪化的表现,偶尔的极端言行,不能从人的个性特征和年龄特征出发,因人施教,因材施教,而只是简单化、想当然地加以否定和压制,学生就会产生逆反心理,思想政治工作也就缺少了针对性和实效性。
4.在党性修养上出现了下降的倾向。我国市场经济的快速发展,社会政治健康稳定,客观上造成了一部分学生党员不十分注重政治修养的提高,出现政治意识淡薄、政治观念淡化、政治敏锐性退化、政治素质下降的倾向。
5.在影响力方面出现了学生党员整体影响力下滑的倾向。作为党员,应该按照党章的要求严格要求自己,充分发挥先锋模范作用。有些高校学生党建在入党上把握较严,但入党之后把要求放得相对宽松了,造成部分学生认为入了党就是完成了任务、思想可以放松了的误区。因而,在学生和集体中发挥的先锋模范作用不够,学生党组织的整体影响力也不明显。
6.在思想政治工作号召力方面出现了下降的趋向。近年来,由于高等学校招生规模扩大,随之而来,出现了许多新的实际问题,政治辅导员人数过少,政治思想工作队伍不健全就是其中之一,其结果必然导致政治思想教育工作的放松,使部分高校党建工作的重要环节跟不上扩招的需要。
二、承认师生员工是高校党建基层管理的主体
基层党建管理过程的起点和归宿都是人,以人为本是基层党建管理的内在要求。确立以人为本意味着一切从人出发,以人为根本,一切管理工作都以人为出发点和归宿,体现尊重人、依靠人、发展人和为了人的指导思想,以调动人的积极性、主动性和创造性为目标。人的因素在高校管理中显得特别重要。教职工和学生不仅是管理的客体,同时也是管理的主体,参与决策、执行、监督等管理的全过程,行使管理主体的权力。
三、强调和谐师生关系是发展基层党建的基础
基层党建要切实把握好师生的心理特点,理顺领导、教师、学生三者之间的关系,营造良好的人际文化氛围;尊重知识,尊重人才,为师生的成长和发展提供必要的条件。在管理中做到思想上理解,生活上关心,决策上民主,发展上帮助,处处体现以人为本的理念。为师生解决思想、学习、工作以及成长发展中的困惑和难题,营造了健康向上的发展环境,激发了学生成才、教师发展的内动力,增强了党员对党组织的归属感。
四、民主管理是工作的基本原则
实现教育民主化,必须走管理民主化的道路,这是管理社会化的必然趋势,也是实施基层党建人本管理的内在要求。社会主义高等教育是人民的教育事业,学校师生员工是学校的主人。管理党组织工作要发挥师生员工当家作主的精神,同心协力才能把学校办好。实行民主管理,就要树立民主意识,淡化权力意识和“官本位”思想,发扬民主作风,激发广大师生员工的主人翁意识,参与管理,使决策过程民主化、监督系统完备化、民主管理制度化。
五、大力强调激励是高校管理的主要方法和手段
党建基层人本管理是“以人为中心”的管理。而以人为中心,就要了解广大师生员工的心理,关心他们的需求,运用有效的方法和手段,激发和调动他们的工作热情;要关心师生员工的疾苦,满足他们正当合理的需求,使他们对学校产生归属感、主人翁意识和参与意识;要不断激励人,激发人的工作热情和创造性,以充分发挥人的潜能。因此,激励应当成为人本管理的最主要的方法和手段。要正确运用激励方法,调动师生员工的积极性、主动性和创造性,首先,必须了解和分析他们的需要;其次,高校管理者要为教职工的知识、才能、经验的充分发挥提供良好的环境和机会;第三,要协调好人际关系;第四,要设置明确的工作目标,提高教职工的认识水平。激励主要有物质激励、目标激励、信仰激励、情感激励、榜样激励等形式。
参考文献:
[1]赵慧军.现代管理心理学[M].北京:首都经济贸易大学出版社,2000.
[2]宋光华.从人本管理到人文管理――管理科学发展的新阶段[J].经济纵横,1999,(12):32-35.
[3]王小军.人本管理的误区[J].辽宁经济,1999,(1):40-42.
[4]钱孝先.人本管理是新世纪管理的一大特点[J].高等函授学报(哲学社会科学版),1999,(6):39-61.
[5]严庆和.人本管理乃管理之本[J].管理现代化.1995,(3):38-40.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-1010535.htm
