巧浅谈高职院校学生音乐课素养教育

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　　当前，高职院校的音乐教育对提高学生的综合素质，对其人生影响的长久性、持续性，是其他任何学科教育替代不了的。因为音乐文化是文化素养的组成部分，对学生的智力因素和非智力因素的培养和提高有着重大的作用，对培养学生的创造能力和创新能力也具有其他学科不能替代的作用。音乐可以淘情冶性，对促进学生建立良好的人生观和形成完美人格更具有重要的作用。所以，加强高职院校音乐课教学，对培养学生的良好素养具有较大的作用。
　　一、加强学生对音乐的理解与认识。音乐是伴随着人类的产生而逐渐开始的。它是人们为了表达自己的思想感情和生活感受而创作的一种语言。在音乐素质教育中把“音乐是什么”作为首要问题提出，让学生充分讨论对音乐的理解与认识。人们欢而歌。哭而泣，长歌当哭。古有“孔子闻《韶》，三月不知肉味”，古代战争中有开战乐，得胜乐，皇帝出行要奏乐，婚丧嫁娶要奏乐，开业典礼要奏乐，札尚往来要呈现一台歌舞晚会，对外文化交流要呈现歌舞晚会，现在的“同一首歌”大型演唱会。“心连心”艺术团的全国巡演……让学生们充分理解音乐与我们的现实生活息息相关。
　　二、归纳音乐教学内容，积极探索与素质教育相适应的教学形式。归纳高职院校学生应该基本了解的音乐教学内容。将这些内容或纵或横。属于专业性较强的和声等课程不列入学生的学习范畴。以赏为主，适当加入基础的乐理知识、视唱、节奏与唱歌。赏的内容可以分为中国音乐与外国音乐、经典歌曲、中国戏曲名段、当代网络、时尚流行歌曲、流行个性演唱会等。并摘选欣赏。将课堂教学与课外音乐教学相结合。积极探索与素质教育相适应的音乐形式。改变单一的教学形式。把听、视、动、唱、念等感知通道同时开放。充分利用音乐的多样变化性，创新教学形式。如创设有心得的音乐教学环境：情景剧、音乐诗话、课本剧、课本剧配音表演等，用角色的表演与人物性格表现的情感体验，用参与意识引导学生自然地在音乐教学中体验感受，充分利用MP4、电脑等数码设备进行欣赏教学。让学生有充分的视听感受，使学生音乐体验的程度不断深入，我尝试采用的方法如下：
　　1　多媒体辅助。多媒体最大的优点是“视听”结合。两者相得益彰，教师可精简从网上下载的画面、音乐加上自己准备课件及音乐进行整合编辑，让学生充分享受“视听”的想象，使欣赏事半功倍。如创作于1964年的大型音乐舞蹈史诗《东方红》表现的是中国人民革命的历史。在40多年后的今天，每每重映《东方红》，均受到人们的热烈欢迎。里面的30首歌曲已经成为经典歌曲，传唱至今……
　　2　创新课堂结构。以欣赏格局为中心，适当穿插学生的表演、演奏、演唱，增加学生的参与意识。提高学生的学习兴趣，拓宽学生的思维想象力。让学生从被动欣赏到主动参与，运用各种手段来表达所欣赏的乐曲。
　　3　针对个别欣赏曲目。把同一音乐作品以不同的艺术形式展现给学生，帮助学生从多方位、多层面来了解作者的创作动机以及作品的丰富内涵，促使学生展开想象的翅膀，充分领略音乐的魅力，培养学生的创造性思维，如小提琴协奏曲《粱祝》、民间舞形式的舞蹈《梁祝》、芭蕾舞表演《梁祝》片段、越剧《梁山伯与祝英台》、电视剧《梁山伯与祝英台》片段。
　　三、启发学生热爱音乐的同时，建立良好的人生心态，锤炼顽强的完美人格。思想政治教育历来是高职院校的重中之重，当今高职院校中的学生多为独生子女。从小在宠爱中长大，自私、任性，行为偏激。因为同学、恋爱等关系处理不当，打架斗殴、自杀等行为也屡见不鲜，这就要求我们教师在进行音乐课教学的同时借助伟人、名人对音乐、对生活、对人生的观念。启发引导学生建立自身良好的人生心态，完善自我的完美人格。如列宁“音乐是统一广大群众的一种工具，是一种组织的力量，好的音乐能提高、鼓舞、启发大家努力工作”，贝多芬“音乐会使人高尚起来”，爱因斯坦“我的科学成就很多是从音乐启发而来的”，冼星海“音乐，是人生最大的快乐；音乐，是生活中的一股清泉：音乐。是陶冶性情的熔炉。”或借助和利用当今快速发展的媒体传播。如每年CCTV一1《感动中国》节目中的“感动中国十大人物”的故事进行节选下载欣赏，让学生对当代名人志士有一个全新的理解。再如欣赏抗洪救灾纪录片片段歌曲《风雨同舟》、2003年SAILS病毒在中国肆虐时我国医护人员冲在第一线顽强抗击的感人画面及配以当时为此创作的歌曲、四川汶川大地震中的感人故事及人们为那些英雄而写的歌曲、剪辑下载残奥会主题曲与残疾人顽强的竞技画面，使学生在音乐中感受、在故事中感动，更好地以健康的、积极的心态面对社会、面对人生。
　　总之，应加强高职院校的素养教育，将音乐教育与育人教育、提高综合素质结合起来。为我们的社会培养输送更完善的高素质的合格人才。
　　(作者单位山东莱芜职业技术学院)

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