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“能写会道”是语文教学的首要目标

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  作文教学是语文教学的一个重点,也是一个难点,著名教育家叶圣陶先生早在六十年代初,就提出不教师“下水”这一语文教育思想的重要观点。语文教育家刘国正先生也说:“你要教会学生写文章,自己要乐于善于写文章,教起来才能左右逢源。语文教师写“下水文”是作文教学中教学相长的好办法。教学生写作文,教师也写作文,即用学生的语言写作文(“下水文”),并在学生中进行交流评改。这样做,既能积累教师的写作经验,释放“身教重于言教”的能量,又能更好地了解学生的作文心理,更有针对性地指导学生写作,从而大大缩短教师的教范性。
   教师写“下水文”大有讲究,切忌越俎代庖,弄巧成拙。这方面,我的体会是“五宜”:一宜同类异题。教师写与学生同题的作文,容易使学生先入为主,从而来束缚学生的取材,构思。教师要少写与学生同题的作文,多写自己擅长的同类文章,并与学生交流。以类比启发学生。二宜取材课本,教师进行“下水文”的构思,在选材料前,往往最先想到课本上的素材,而这些常常都是课堂上讲授重点内容,这就将学生引导到了一条“活学活用”的高效之路,并将读与写这两个重要的环节统一到了一起。三宜疏密有效。重点放在学生怎样审题,怎样选材以及如何布局课篇,如何安排层次等,局部可密,开头或者结尾或中间段写的很完整,在反向切题,释义切题、篇末点题等方面示范的很恰当。给学生点拨到位。点拨而不包办。四宜同步写完。教师写“下水文”最起码的要与学生一起完成,并强调快速写就的好习惯。五宜评改鉴别。
  现代社会是一个鼓励发展自我、实现自我、彰显自我的社会,口才往往比文才运用的更直接,演讲、演说、谈判、辩论越来越成为一个人的必须课。要培养能说会道的人才,教师责无旁贷,已从以下几个方面入手:(1)标准正确:讲一口过硬的普通话是一个人基本的要求。现在虽然规定语文教师上岗普通话必须具备二级甲等水平,但在实际教学中,却有一些教师不开口说,仍然用方言来讲课,这对训练学生的普通话是极不利的,所以发音标准的普通话,是在老师的渲染下慢慢养成习惯的,教师能意识到这一点,并积极在生活中实施,学生的普通话就达到令人意想不到的效果。(2)说话流利:出口成章,是一个人的最高境界。说话不结巴、不拖泥带水是一个人的最低要求。教师首先要有良好的说话习惯,说前要精心组织语言,认真备课,在此基础上加强对学生的心理素质训练,要鼓励他们抓住每一个机会锻炼自己,通过当众说话克服怯场的心理。让学生边思维边表达,同时也锻炼了学生思维反应力的敏捷度。(3)言要有物:能说,还要言之凿凿、言之有物。教师的言之有物,带动学生不说大话、空话、废话、甚至假话。使学生从小养成良好习惯,培养学生言之有物,必须引导学生多读书,拓宽知识面,增强知识积累,才能厚积薄发,从而出口成章。
  语文不仅是思想的外壳,还承载着为人之道(文以载道)洋溢着美的灵性。培养审美情趣,彰显能写会道三位一体,共同构成语文教学的整体目标,缺一不可。


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