远程培训教师队伍的建设研究

来源:用户上传      作者: 王天虎　陈　鹏

　　摘 要：远程培训教师队伍的建设对进一步提高远程培训的教学质量和效果具有关键性的作用，本文从远程培训三种基本模式的特点出发，提出对教师素质的基本要求，进而对远程培训教师队伍的建设进行初步探讨。
　　关键词：远程培训；教师队伍；建设
　　作者简介：王天虎（1962-），男，山东莱阳人，中国石油大学教育发展中心副主任，培训学院院长，副研究员，研究方向为高等教育管理；陈 鹏（1982-），男，山东单县人，中国石油大学培训学院研究实习员，研究方向为成人教育学。
　　
　　国务院在1993年2月13日印发的《中国教育改革和发展纲要》中指出：振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。建设一支具有良好政治业务素质、结构合理、相对稳定的教师队伍，是教育改革和发展的根本大计。远程培训作为现代教育培训的一种新形式，在提高个人职业能力和发展社会经济方面具有重要的作用，因此应根据远程培训的特点，加强我国远程培训教师队伍的建设。
　　
　　一、远程培训的基本模式
　　
　　远程培训是在远程学历教育基础上发展起来的一种新型的培训方式，它借鉴了远程学历教育中先进的教学手段，同时融入了现代培训理念。根据远程教育的分类，远程培训主要有以下三种模式。
　　（一）传统的函授培训模式
　　函授形式的培训，是比较简单和原始的一种远程培训模式，它的特点主要体现在：（1）以学员自主学习书面教材为主。函授培训把大多数时间都交给学员自己，以学生自己参考书面教材自学为主，解决了学员的工学矛盾性。（2）以集中面授辅导为辅。在学员结束了相应单元和课程的学习后，由培训单位组织相应课程的教师在合适的时间（一般是周末）为学员们提供集中的面授辅导，学员可以根据自己在平时学习或实践中遇到的问题，向教师提出疑问，由教师做出有针对性的解答。（3）对学员的技术要求较低。由于函授培训的技术含量比较低，不需要学员掌握现代教育手段，因此它比较适合那些年龄比较大、学历比较低的学员，这些学员一般没有接受过系统的计算机知识的学习，对现代教育手段的操作能力较低。
　　（二）新型的卫星通信培训模式
　　卫星通讯形式的培训，是以现代卫星通讯技术为手段的一种现代远程培训模式，它的特点主要体现在：（1）以实时答疑和课件播放为手段。这种培训模式充分利用现代卫星通信技术，教师在主演播室进行课程的讲授和学员的答疑，学员可以在任何一个有卫星接收器（广播、电视、计算机等）的地方进行远程学习和提问，师生之间可以进行双边的交流。同时这种讲授和答疑的过程还可以录制成课件，为学生方便的时候进行点播学习。（2）教师资源利用的高效性。这种教学模式由于是一个播放端可以有多个接收端，不受教学空间的限制，而且录制成的课件可以继续使用，因此一个教师可以面对尽可能多的学生进行双边交流，大大提高了教师资源的利用率。（3）对学员的技术要求一般。由于这种形式培训的相关硬件系统都是事先安装好的，不用学生掌握太多的技术，只要是其所在的位置有相应的卫星接收器，只要他具备最基本的操作技能，就能进行远程学习。
　　（三）现代的计算机网络培训模式
　　以计算机网络为媒介的培训模式是目前最为先进、用途最为广泛的一种远程培训模式，它以其技术手段的先进性为学员们延长了学习时间，拓宽了学习空间。它的特点主要体现在：（1）教学手段的丰富性。这种培训模式脱离了书本形式培训的限制，以图文并貌、音视频于一体的多媒体技术作为手段将培训内容展现给学员，使学习内容更为直观和易懂。同时还可以根据实践的需要进行现场模拟，使理论和实践学习同步进行。（2）教学模式的多边性。利用现代计算机网络技术，在工作的空余时间，学员和教师之间、学员和学员之间可以随时随地的进行双边、多边性的交流和学习，提高学习的能动性和协作性。（3）对学员的技术要求较高。这种现代的培训模式技术含量很高，这就要求利用网络进行在线培训的学员需要具备较高的计算机操作技术，掌握计算机网络应用等相关知识。如果学习手段没有掌握，则谈不上知识的学习，因此这种培训模式更适合那些学历较高的企业年轻骨干。
　　
　　二、远程培训对教师的基本要求
　　
　　远程培训以其培训手段的先进性和远程性，弥补了现场培训的诸多不足，在时间和空间上都为接受培训的学员提供了方便，既解决了传统培训中学员的工学矛盾性，也提高了培训的效果和效率。然而这诸多方便的提供、效率的提高却给成人培训者（教师）提出了严峻的挑战，需要他们具备多项素质和技能。
　　（一）具有现代成人培训理念和方法
　　既然是成人培训，那么就要求教师要具备现代成人培训的理念和方法，例如要掌握人本主义理论所提倡的以学生为中心的教育思想和行为主义理论所提倡的案例教学法。成人教师只有掌握了科学的成人培训理念和方法，才能更好地指导自己的教学实践工作，从而提高教学质量和效率。
　　（二）充分掌握现代教育技术
　　既然是远程培训，那么就要求教师要充分掌握卫星通信、计算机等现代的教育技术。远程培训是驾驭在现代教育技术手段之上的培训模式，它可以允许学员不具备这种技术，但绝不允许教师出现这种情况。例如教师要娴熟地掌握课件录制、多媒体制作、相关软件的安装等技术，只有掌握了相应的教学手段，才有能力将自己的教学内容传达给学生，才能更好地帮助学员解决在技术性、知识性方面出现的问题等。
　　（三）具有扎实的专业理论基础
　　培训的功能之一是系统地把专业理论知识传授给成人学员，为他们实践能力的提升提供理论基础。因此，教师应该精通所授学科专业的知识和技能，这在集中面授辅导中尤其重要。为此，他们要掌握所授学科的内在逻辑体系、结构、重点和难点，以及基本的理论、知识和技能，了解所授学科发展的历史和前沿等。
　　（四）具有丰富的社会实践经验
　　远程培训不同于远程学历教育，它的主要功能就是提高在职人员的岗位技能和实践能力，这就要求教师不仅要有深厚的专业理论基础，而且在专业领域也要有丰富的实践经验，有对实践工作的洞察能力、判断能力、问题解决能力等，只有自己在实践中体验过、经历过，才能更好地指导成人学员，才能提高培训的效果和质量。
　　（五）具有高度的驾驭性
　　由于运用了现代教育技术手段且对象都是成人，因此远程培训具有诸多的不可控性、灵活性等特点，有别于现场的培训模式和远程学历教育模式。这就要求远程培训中的教师在培训的过程中具有高度的驾驭性，能够灵活处理培训中出现的各种问题，包括各种技术性和知识性的问题，以及因各种主、客观因素导致的问题。
　　（六）具有较强的创新性
　　要提高远程培训的质量和效率，教师的创新意识更是不可缺少的。在培训的整个过程中，教师都要时刻充满创新意识，包括培训目标的制定、培训内容的组织、培训手段的选用、培训方法的选择、培训过程的控制、培训信息的反馈等方面都需要教师具有创新意识，只有这样，才能更快、更好地达到预期的培训目标。
　　
　　三、远程培训中教师队伍的建设
　　
　　远程培训，作为现代培训的一种模式，对教师队伍的质量提出了很高的要求。为此，我们要通过各种途径加强教师队伍的建设。
　　（一）科学聘任，组建结构合理的教师队伍
　　1.以特色专业为主，其他专业为辅
　　培训机构要形成自己的特色专业，就要建立以特色专业教师为骨干的教师队伍。以石油大学为例，其特色专业就是石油专业，培训的主要对象是全国各个油田上的工人和领导，因此，在建设教师队伍时就要以建设石油骨干教师为主。在选聘教师时，应优先选聘那些在石油工程、油气井工程、油气田开发工程、油气储运工程等石油骨干专业中的优秀人才作为教师，他们拥有扎实的石油专业理论知识，可以对石油领域的工人和领导提供有针对性的指导。

　　2.以优势资源为主，其他资源为辅
　　远程培训机构要充分利用现有的、就近的优势教师资源，以石油大学里的培训机构为例，在确定教师的来源时就要遵循以石油大学为主，其他石油院校、企业、研究院所为辅的原则。因为石油大学拥有着丰富的石油骨干专业教师资源，为培训机构提供了最为便利的条件。因此，培训学院要与石油工程学院、储建学院等石油骨干院系形成长期的合作伙伴关系，长期聘用这些院系的优秀教师作为远程培训中教师的骨干力量。同时为实现优势互补，还要聘用其他石油兄弟院校、企业、研究院所中优秀的人才来充实远程培训机构的教师队伍。
　　3.以高级职称为主，其他职称为辅
　　由于远程培训对教师的素质要求较高，因此在教师的聘任时应优先考虑那些具有高级职称（教授、副教授、研究员、副研究员）的教师。因为这些教师长期工作在相应的专业领域，拥有丰富的教学和实践经验，有能力胜任远程培训工作。同时对于一些年轻的优秀人才，虽没有高级职称，但其在专业领域中已经有所建树，我们也要有所选择地进行聘用。
　　（二）加强培训，建立高素质的教师队伍
　　对于新任的教师，他们虽然在专业领域内有着丰富的理论知识和实践经验，但是他们原来从事的工作却不是远程培训的工作，因此要根据远程培训的要求，加强他们在新行业知识方面的培训。
　　1.设立培训机构，规范培训流程
　　作为培训机构，不仅要注重对学员的培训，同时对培训者的培训也是一个非常重要的工作。为此，要在培训机构设立专门的教师培训办公室，有专门的人来负责远程培训教师的培训工作。（1）要根据教师的来源和现状，做好培训需求的分析，明确培训目标和内容，做好培训计划；（2）要对培训的模式、方案、质量保障体系等进行科学合理的设计；（3）要做好教师培训的过程管理，及时了解培训过程中出现的问题和困难，及时地总结经验，提高培训的效果。
　　2.拓宽培训模式，提高培训质量
　　要通过各种方式加强对教师的培训：（1）在培训形式上，以在职培训为主，立足校内，校内培训与校外培训结合，现场培训与远程培训结合，通过组织教师参与学术研讨会、到大型企业调研、短期进修等多种方式，全面提高教师素质；（2）在培训内容上，要加强教师在现代培训理念和方法、现代教育技术、实践能力、创新意识等方面的培训，全面提高教师适应现代远程培训的能力；（3）在培训重点上，要对一些有发展前途的中青年骨干教师进行有重点地、有针对性的培养和培训，使他们尽快成为能代表培训机构教学水平的专业骨干教师和学术带头人。
　　（三）合理评教，重视激励，形成稳定的教师队伍
　　1.多种评价方式结合，加强对教师的监督力度
　　要提高远程培训教师队伍的稳定性，首先要通过多种评价方式加强对教师队伍的考核力度和监督力度。（1）学生远程评价。可以在网上公布有关教师的信息，使接受培训的学员在培训目标、培训内容、培训方式、培训效果等多个方面对教师做出全面的评价。（2）同行、自我评价。可以使教师自己、教师之间进行自我和相互评价，因为教师对自己的教学过程最了解，教师之间工作联系比较密切，彼此也有一定的了解。（3）领导评价。为加强对教师的监督，培训机构的有关领导可以通过听课、检查等方式对教师进行评价。最后由培训机构的有关负责人来搜集、统计各种评价信息，把信息及时反馈给教师，从而起到督促的作用。
　　2.完善激励机制，提高教师工作的积极性
　　教师队伍的稳定性，一个重要的保障就是要求我们完善激励机制，提高教师工作的积极性和主动性。我们要打破分配中的“平均主义”，根据教师的考评成绩来决定对教师的奖励档次。要在教师中经常开展各种形式的职务晋升和评优表彰工作，对于教学效果好、业绩成果多的教师可以给予更好的待遇，在职称评定、评奖评优时可以优先考虑，在奖金分配时也要给予更多的优惠，真正体现优质优价的原则；而对于表现比较差的教师可以给予一定的惩罚措施，甚至可以实行末位淘汰制。这样，受到奖励的教师可以进一步提高工作的积极性和热情，受到惩罚的教师则可以变压力为动力，奋起直追，从而促进教师教学质量的整体提高。这样才能使教师队伍在发展中求得稳定，在稳定中求得发展。
　　
　　参考文献：
　　[1]叶忠海.成人教育学通论[M].上海:上海科技教育出版社,1997.
　　[2]马尔科姆・诺尔斯(美).现代成人教育实践[M].北京:人民教育出版社,1989.
　　[3]程凯,李如密.成人教育教学论[M].开封：河南大学出版社,1999.

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