谈学生害羞心理成因及矫正对策

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　　害羞是在乎别人对自己的看法的一种心理，大部分人与生俱来就有一定程度的害羞心理，但长期无理性的害羞，就会变成一种严重的心理问题。
　　学生害羞心理的成因，通常是由以下几种情况造成的：
　　1.遗传心理
　　遗传是导致害羞的间接而非决定性的因素。从婴儿时期开始，就有一些孩子表现得比较敏感，这可能是由母亲怀胎时的身体与心理压力造成的。
　　2.早期不愉快的生活
　　有些学生在童年时，因搬迁、父母离异、亲人去世、转换学校、伙伴伤害等种种不愉快的经验，使他们在面对一个令他们困惑的新情境时，失去了许多来自外界的鼓励和支持，以致变得越来越畏惧、逃避，没有勇气和陌生人交往。
　　3.缺乏交往经验
　　这些学生主要是因为家庭背景或父母忽略，从小在孤立、逃避或拘束的环境下成长，很少与别的同学接触，也很少走进新的环境，天长日久，形成习惯，便害怕与陌生人交往，不能与他人建立正常的社会关系。
　　4.自卑心理
　　由于自卑作祟而十分害羞，这种情况是很多的。有些学生由于身体长相有缺陷，或是学业不理想，或是说话、习惯、服饰等方面与同学不同，或是家庭经济条件不好等等，经常感到自己不如别人，所以处处谨慎保守，不敢参与集体或群体活动，在众人面前容易紧张，对来自他人的评价特别敏感。
　　5.外界的暗示
　　其实有的学生本来只是比较文静，言行举止含蓄，不爱张扬，但在他心中较有权威的大人如家长、老师等见了却评价为羞涩、胆小，再加上亲戚朋友和同学的不断提说，于是他就认为自己是一个害羞的人，有意无意的表现越来越害羞，结果，真的成了一个害羞的学生。
　　面对班里害羞的学生，我们要仔细观察，关注他们的成长背景，深入了解他们的内心世界，准确找到他们害羞的心理成因，逐步进行矫正。具体措施如下：
　　首先，理解学生的感受
　　害羞学生的一个共同特征是比较敏感，容易受伤，所以，他们需要老师更多的温暖，我们要以真挚的感情对待他们，避免在公开场合批评他们，给他们足够的安全感，鼓励他们表达自己的感受。并且让他们知道，有时候害羞是正常的，就连老师也会有这种不舒服的感觉，让学生以正常的态度来对待它。
　　第二，建立学生的信任感
　　如果学生的害羞来自畏人症，我们就应建立学生对别人的信任。作为老师，我们应该充分信任学生，并让学生感受来自老师的这种信任，学生越是被信任就越能信任别人。信任是亲近的基础，让学生从信任老师、亲近老师开始，转变对别人的态度。
　　第三，拓展学生交往的经验
　　如果学生害羞是因为从小缺少社会交往的机会，老师就应特别关注他们这方面的需要。鼓励他们参加学校、班级以及小组的各种活动，让他们学习如何与别人交往。一开始，适合在比较安全的环境里进行锻炼，让学生体验被接纳的愉悦。比如利用学生的兴趣或特长来鼓励他参与活动，若对美术特别有兴趣，就让他给缺少美术爱好者的小组担任黑板报美术顾问，和同学们一起出黑板报，在这样的小团体里，消除他的紧张不安，让他感受到被别人需要、受别人肯定的快乐，这将有助于他在社交上继续进步。
　　第四，帮助学生树立自信心
　　对身体缺陷或智力发展较慢的儿童，如果在较短的时间内无法帮助他们改变现状，也没关系，可以鼓励他们发展多种多样的兴趣，转移他们的注意力，不再将注意力集中在自己目前无法改变的缺陷上。在多种多样的兴趣中，总会有一样是他们的长处，对此要予以重视，加以训练，并给予展示的机会，多经历被欣赏的经验，他们必定会找到自我认同感，不再自羞自愧。
　　一个人在一个特别的时间里，以最舒服的方式来享受他的内心世界，无论学生还是成年人都是一样的。那些朋友很少的学生，可能在他的小天地里很快乐，他的友情可能很深刻。只有深入、真诚的走进学生的内心世界，我们才能知道学生是否真的害羞，是否由于过分害羞而躲在自己的壳里。

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