高职院校学生可持续发展能力的研究
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作者: 夏罗生 朱树红
摘要：数控技术是机械制造业的技术基础，数控技术水平已成为衡量一个国家现代化水平的标志，高职院校肩负着培养高素质数控技能型人才的重任，因此其培养的学生不仅要满足当前社会的需要，还应满足我国制造技术产业升级的需要和学生自身可持续发展的需要。
关键词：高职教育；数控技术；可持续发展；技能型人才
一、高职数控技术专业学生可持续发展内涵
高职数控技术专业学生的可持续发展是指通过高等职业教育促进每个学生以永不懈怠的强劲内驱力去实现自身能力的全面发展，使生命内涵获得淋漓尽致的发挥，使学生获得终身发展的源泉、动力和长久的持续后劲。也就是说，它使学生能够在职业变更、产业升级时很快转变并适应岗位，不断提升生命价值和生命质量。
二、高职数控技术专业学生培养的现状和存在的问题
1.教育理念落后，缺乏可持续发展观念
我国高职数控技术专业的发展历史不长，缺乏“以人为本”的可持续发展观念，一直以来都比较注重培养学生数控操作技能以满足人才市场的需求，忽视了对学生应对岗位变化、产业升级、职业成长的能力的培养；注重培养学生的数控技术专业能力，忽视了对学生科学人文修养、创新能力等综合素质的培养。
2.人才培养目标定位较低
当前，我国高职数控技术专业人才培养目标主要定位在数控操作技能、数控程序编制等岗位上，对于工艺编制、设备维修等能力要求高的岗位涉及太少，过低的定位不利于学生今后的发展。
3.师资队伍整体水平有待提高
对高职数控技术专业师资队伍的调研结果表明：经过近几年的建设，数控技术专业带头人、骨干教师的水平有了较大的提高，但整体师资队伍水平没有大的提高，主要表现在两个方面：一方面，老、中、青年教师数量出现了“金字塔”分布结构，35岁以下的青年教师占主体，其中很大一部分教师是近几年引进的，毕业后直接进入教学岗位，缺乏实际经验和实际操作技能；另一方面，青年教师毕业学校知名度下降，现有老教师、中年教师大都毕业于国内重点本科院校，但青年教师大都毕业于一般本科院校，这也反映出高职院校对优秀人才的吸引力不够。
三、高职数控技术专业学生可持续发展能力的具体表现
1.和谐发展的身心素质和全面发展的社会素质
身心素质包括身体素质和心理素质。健康的身体素质是其他素质发展的基本物质基础。心理素质主要是指性格、情感、动机、兴趣等心理特征，它参与、渗透并制约着其他素质的形成和发展，健全的心理素质只有与健康的身体素质和谐发展，才能在人的素质统一体中形成最坚实的基础。社会素质主要包括思想政治素质、职业道德素质、法律素质等人们进行社会活动必备的素质。热爱祖国的政治观念、优秀的职业操守、遵纪守法和好的个人信用是一个人立足于社会并获得良好发展的前提。
2.满足岗位需求的高职数控专业素质
高职数控专业素质主要是指高职基本文化知识、机械基础知识、数控专业知识和数控专业技能，它们呈“金字塔”结构。高职院校学生的基本文化知识包括语文、英语、数学和计算机等，这是高职生必备的基本素质。机械基础知识包括制图、公差、力学、材料、机械设计等，是从事机械行业所必需的专业基础知识。数控专业知识及数控专业技能包括数控机床、数控程序编制、数控加工工艺、数控原理、数控机床电气控制以及数控机床维修与操作、安装与调试、维护管理与维修等技能，是从事数控工作所必需的知识和技能。
3.可持续发展的能力素质
能力素质主要包括智能素质和技能素质。智能素质是指人的学习态度、学习能力、判断能力、决策能力、创新能力等，技能素质主要指从事相应职业的工作技能、社会交往能力、管理能力等。能力素质的全面发展实质上是对人的创造力和人的潜能的最大限度的挖掘，是人的本质的重要体现。智能素质中，终身学习观和学习能力尤为重要，是学生适应职业岗位变化、提高自身素质并实现可持续发展的基础[3]。
4.立足于人的本性的科学精神和人文精神
人的精神包括科学精神和人文精神。人文精神以人作为指向和尺度，把人本身存在的价值和意义作为人认识和实践的最高准则与目的。人只有依托科学精神才能正确认识客观事物的本质和规律，才能有效地认识和改造世界，才能进行创新；人只有依托人文精神才能提升道德层次，促进自由和平等；人只有将科学精神与人文精神有机结合起来，才能实现协调、全面、可持续发展。
四、培养高职数控技术专业学生可持续发展能力的措施
1.转变教育思想，更新教育观念，确立可持续发展理念
高职教育必须更新教育观念，强化以人为本的可持续发展理念，树立以学生为中心、注重学生个体发展的教育思想，培养学生的可持续发展能力。
2.树立高职学生的终身学习观，培养其自学能力
只有引导学生树立终身学习观，培养其自学能力，使学生学会学习，找到适合自身的学习方法和策略，才能使学生不断掌握新技术和新知识，适应职业岗位的变化和升级，进而实现自身的不断发展。
3.实施素质教育，提高学生的全面素质
素质教育所追求的目标与可持续发展的教育理念是一致的，即注重对学生自主学习能力和自我发展能力的培养。素质教育应强调文化基础知识，提高文化水平；注重心理素质与健康的身体素质和谐发展；注重科学精神和人文精神的培养；积极开展诚实守信、爱岗敬业活动和遵纪守法活动，提高学生的思想政治素质、职业道德素质、法律素质；培养学生的团结、协作精神。开展素质教育并不是要增加很多课程，而是要将各种素质要求融于各种活动、讲座、学校各个管理环节和教职员工的言传身教中，使学生通过接受教育形成学会认知、学会做事、学会生活、学会生存的能力。
4.调整专业培养目标，深化教学改革，贯彻可持续发展理念
根据学生可持续发展的要求调整数控技术专业培养目标，将培养学生的数控加工工艺编制能力和数控设备调试及维修能力作为专业学习的最终目标，设备操作能力和手工程序编制能力则是这一目标下的一个基本目标。一是在教学观念上真正树立以学生为主体的理念，充分发挥学生的主观能动性。二是在人才培养方案上要以专业最终目标为目标、以培养创新精神和实践能力为核心、以“全面素质”为宗旨来组织课程，达到传授知识与发展智能的协调[4]。三是在课程设置上要着眼于课程的综合化和先进性。课程的综合化不仅要体现在专业内知识的综合，还要体现在不同专业知识的综合；课程的先进性是指课程要根据社会的发展、职业岗位需求的变化不断调整，弃旧纳新，能反映专业最新成就和前沿知识，激发起学生探求新知识的欲望。
5.加强师德建设、提高师资水平
培养学生的可持续发展能力，教师是关键。教育部《关于新时期加强高等学校教师队伍建设的意见》（［1999］10号文件）明确提出，要“以全面提高教师队伍素质为中心，建设一支结构优化、素质良好、富有活力的高水平的教师队伍”。具体措施包括加强职业道德教育、提高教师的职业技能水平、提高教师的学历、加强教师的教育科研能力开发等四个方面。
参考文献：
[1]杨可心,刘春生.职业学校学生可持续发展问题研究[J].机械职业教育,2007,(11).
[2]王浪,凌云.面向人的全面发展的高职教育改革[J].职教论坛,2008,(20).
[3]池云霞,刘霖,班玉成.谈高职学生可持续发展能力的培养[J].职教论坛,2004,(32).
[4]苑海燕.关于数控技术专业课程教材改革的思考[J].中国职业技术教育,2006,(16).
责编：一木
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