谈当今媒材之变对艺术教育的启示

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　　内容摘要：在时代的变迁中，随着当代技术的不断发展，新媒材不断涌现，艺术作品也必定产生相应的变化，因此，艺术教育教学必须做出改变。文章从识变、式变、合变、时变四个方面谈起，旨在强调媒材不断发展推新的今天，“时不我待”已成为当代艺术教育面对的现状，艺术教育理应也不得不进行时代的应变。
　　关键词：艺术教育识变 式变 合变 时变
　　
　　
　　艺术教育可以说是以“艺术品为媒介进行的教育”，①在艺术教育活动中，艺术作品占有极重要的位置，同时，作品中的媒材对作品也有着制约、影响的作用，是艺术作品中不可忽略的部分。在时代的变迁中，技术不断发展，新媒材不断涌现，艺术作品也必定产生相应的变化，因此，艺术教育必须改变。
　　在高科技的大环境影响下，今天的艺术家创作确实拥有了一个更为广阔的舞台，艺术家的思维方式发生了改变，并在表达个人独特的思想、情感方面也有了更多选择，比如艺术家的作品中可以混合文本、图像、声音、实物或是影像，时空的广度和深度都产生了不同的变化，以致创作出来的综合性绘画、装置、多媒体、虚拟作品给观众带来很多新的视觉冲击；又如互联网的普及，当它逐渐被人们认识、利用，并慢慢渗入到生活的各个领域时，今天的网络已成为媒体传播的更有效手段，也自然而然地成为了许多艺术家运用的媒材，因而这类网络艺术的出现，既是当今艺术的一种崭新形式，也是教育进程中一种新方式的尝试。那么，在艺术教育中，如何引导观者去评赏，进而在网络之间进行互动，并达到教育的目的？为此，这些普及的、不受时间、空间限制的高科技手段在艺术教育中不可缺少，由此产生的思考是，当今媒材的变化对艺术教育中必“变”所引起的探讨，而人在这其中的“变”又包含了几方面。
　　
　　一、识变
　　识变是指人们在艺术教育中对新事物进行了解，进而产生认识的一种转变。当认识发生改变时，自身的视觉维度也将开拓一个新的认知领域，而这时候的艺术教育就好比是在河流中的船，它将处于顺流、逆流或是漩涡中打转的多种状态。在全球文化、经济、政治不断融合的趋势下，认识不可能是在顺流中自由前进，当它驶向更广阔的领域时，必须有应付前方迎面打来的巨浪、在漩涡里寻求突围的方法或是在逆流中前进的种种能力。
　　可以多介绍各种材料、媒体的不同特性，例如在专业院校的绘画教学中，我们可以将新的媒材作为一门课程，引导学生对艺术表现的理解及扩充表现的语言要素。当新事物的接触范围广了，才有“种识” ②的基础，“识”才有可能对艺术作品的创作或是欣赏产生影响，在艺术教育的各个环节中至少也能产生微妙的变化。
　　
　　二、式变
　　式变是指媒材的更新使艺术教育的方式发生了改变。当投影仪、电子监控器、数码产品等新媒材出现时，必会带来艺术的观看方式的变化，且将其引入艺术教育之后，这其中的思维方式、表达方式、展示方式、接受方式、培养方式等将与以往的方式有所区别。在技术的推动下，艺术和新媒材的关系越发紧密，作为艺术家的创作表达方式，新媒材可谓琳琅满目，它会帮助和促成艺术作品以崭新的面貌出现在观众面前，如电子信息技术，艺术家从接触、了解、熟悉，再通过利用这些技术媒材表达自己的看法，使作品最后呈现的方式可以是一个镜头概念，其中有物象的真实、虚拟、时间和空间的多变呈现，观者也许与以往一样会欣赏、感叹，或许还存在着惊奇、怀疑和批判，甚至是参与，接受的方式比以前更丰富了，从而使艺术教育产生了式变，在这一过程中，其培养方式便更具开放的性质，同时也使艺术教育有更多相应的式变。
　　
　　三、合变
　　合变主要是指在媒材的启示下，艺术教育对“综合化”的一种思变。在新媒材不断出现的同时，各个学科的新旧知识均有利于艺术教育的综合化，比如在地质学中了解肌理的生成、在生物学中观察物体的结构、在光学中掌握光的行为规律等，在学科与学科之间相互渗透、促进，并且在丰富自身内涵的同时也能延伸到其他学科里进行体验，以及自我发展的学习，使艺术教育本身更加全面，视野更加开阔。在综合化的这一大概念下，提高艺术教育中不同角色的艺术鉴赏能力与分析能力，拓宽他们的艺术视觉维度，尤其在专业院校的艺术教育中，艺术与哲学、美学、计算机、艺术批评等学科更应加强联系，这相对于以前纯粹性的专业化艺术教育会显得更有活力。
　　
　　四、时变
　　时变是指艺术教育在时代中的应变。媒材不断在发展推新，艺术教育所面对的现状令我们需要应对“时变”。今天的艺术作品不仅需要展现对社会与人的思考，还要符合这个时代的接受方式，通过网上展厅、视频交流形式将作品展示出来。运用新的媒材技术进行创作和传播，对当下文化所引发的问题和现状应有所回应。另外，艺术教育中仍需加强职业性的教育，在一些教学中增加实用性的内容，以便适应时代的发展，并注重现代化教学的运用，善于开发现代媒材及重新认识传统的媒材，将两者相互交叉运用，将会使艺术教育更加多元。
　　总之，媒材的变化在现在以及以后的艺术教育中将是不可忽视的部分，在某种意义上，它对艺术教育的探索是一种必然选择，它不断对艺术产生影响，同时也使艺术教育进行自我反思、识变，从而使艺术教育在求变中有了更好的发展。
　　注释：
　　①贺志朴，姜敏著.艺术教育学[M].北京：人民出版社，2001：31.
　　②唯识三十颂：由一切种识，如是如是变，以展转力故，彼彼分别生.
　　作者单位：北京理工大学珠海学院
　　（责任编辑：贺秀梅）

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