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谈小学生音乐课兴趣的培养

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  兴趣是激发学生学习自觉性和积极性最重要的动力,兴趣尤其对初学音乐的学生来说是至关重要的,那么,如何培养学生对音乐课的兴趣呢?现在就我在教学中的体会谈几点看法。
  
  一、适当讲解一些基本乐趣知识,在音乐教学中讲授乐理知识是不可缺少的环节
  上音乐课时光学唱歌,时间一长学生就会产生厌烦情绪,有的学生一看到乐理知识就发怵。对此,我的做法是先不要一次性地全面讲授音乐知识,而是化整为零,随需随学,日积月累,归纳总结。在每堂课的随需随学过程中,把趣味性融进音乐知识学习中去。例如:在训练儿童音准和掌握音乐知识方面的兴趣,可采用做游戏的方式。如在给儿童做听音训练时候“打电话”游戏,在琴上弹出一个二度或三度音程(如do.mi),然后提问:“喂,你是谁?”学生回答:“我是do.mi”。这样抽象、枯燥的听音练习在游戏中就愉快完成了。又如为了让儿童牢记某种音乐符号,猜谜也是儿童喜闻乐见的形式。例如:兄弟两个一样长,一个瘦来一个胖,站在队伍最后面,曲终歌尽它站岗(终止符号);又如:兄弟两个一样长,两双小眼相对望,他们两个告诉你,回过头来再唱唱(反复记号)等等。类似游戏活动妙趣横生,激发学生对音乐课的兴趣。
  
  二、应花一定时间让学生欣赏音乐
  欣赏是通过官能欣赏、感情欣赏和理智欣赏三个阶段来使学生对音乐作品进行全面的领略,从而获得完美的艺术感受。学生在欣赏过程中,同时可以感受到艺术的表现手法。如:节拍、节奏、力度、音色、休止、和声等的对比,互转中的艺术魅力,使学生从中体会到乐曲的感情内涵,从而达到培养学生生活联想和艺术想象能力的目的。当唱到“中华民族”时,作者突然的休止,造成了一种特有的紧迫感。在休止后更突出了“最危险的时候”,从而引出人们的被迫发出的吼声:“起来!起来!起来!”在三次层层向上的呼喊之后,号角式的间调再次出现,像一声冲锋号,激励无数战士冒着敌人的炮火前进!结尾再三强调“前进”两字,音乐上富有动力,象征中国人民争取自由解放的革命斗争中起着巨大鼓舞作用。
  
  三、多给学生一点主动权
  众所周知,上音乐课是老师教学生。但是,在学生掌握了一定的乐理知识之后,教师应多给学生一些自由的空间,让他们自己练唱曲谱,分析歌曲的含义,然后听音乐范唱,跟琴声轻声唱曲谱,并把节奏拍准,这样学生就会感到枯燥无味。歌曲唱准之后,老师可以引导学生根据歌曲的节奏和歌词的含义,编排一些简单的舞蹈动作,随堂表演,因儿童天性好动,可充分利用他们这一特点,把表演和节奏结合起来,可以增添儿童的音乐天才,提高他们的音乐素质。如一年级音乐课本中有“理发师”这一课。在教学中,先让学生根据歌词的内容进行讨论,然后再自编礼貌待客的各种舞蹈动作,面带微笑地向顾客问好,一次次由右向左剪动的理发动作,照镜动作,脸部露微笑,伸出拇指夸奖的动作等,最后让学生戴上头饰,将这些模拟理发的动作和节奏与体态律动相结合起来,在优美的旋律中有滋有味,有声有色地唱跳,既便于学生情绪欢欣饱满,又培养了他们即兴创造的能力和音乐的想象能力。这样学生就会感到这节课上得充实欢快,无形中培养了学生对音乐的兴趣。

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