解读音乐密码
作者 :  刘 闯 董光恒

  多元智能理论的提出者加德纳指出:音乐智能是人类个体可能具有的所有的天赋中最早出现的。孩子具有一种先天的节奏感,当他们还是胎儿时,就可以感受妈妈有节奏的心跳。出生以后,他们对声音更加敏感。那些来自外界的各种声音刺激开始激发孩子听力的发展。随着年龄的增长,孩子们开始对音乐有了积极的反应
  行动起来吧!读懂孩子,创造良好的环境,更好地开发潜藏在孩子身上的音乐潜质!
  
  4~5岁中班阶段(成长阶段3)
  
  神奇的音乐鉴赏者和创作者
  在这一阶段,随着言语、动作、思维的发展,孩子们的音乐记忆力、想象力、理解能力、表达能力都有了很大的进步,对音乐的悟性与日俱增。起初的音乐启蒙在此时迸发出多彩的火花。
  发展特征
  ●能辨认音乐作品中的速度变化和表情作用。
  ●节奏感更强了,基本能做到动作和音乐合拍。
  ●能明确地表示自己喜欢或不喜欢什么音乐作品,并能进行评价。
  ●能辨认音乐作品的情绪及风格差异,但还不能准确地用语言表达。
  ●音域相对宽了,能唱的歌更多了。
  点点的故事
  我可以在音乐中听出小马快跑和慢跑的声音,有时它跑近了,有时它又跑远了,―真好玩!真好玩!(这一阶段,孩子开始能区分出音乐中明显的速度变化。在欣赏有鲜明对比的音乐时,他们能指出音乐力度上由轻到响、又由响到轻的渐变过程。)
  我喜欢根据音乐旋律做动作,老师总是表扬我的动作很优美。(这一阶段,孩子的动作能力有所发展,他们能更有效地控制肌肉活动,动作更加轻松、灵活,跟着音乐做动作的经验也更加丰富。他们对用动作表现音乐很感兴趣。这是孩子舞蹈能力发展的基础。)
  我喜欢跟着妈妈一起飞碟片。这样,我就可以挑选自己喜欢的音乐了。我觉得《娃哈哈》很好听,能跟着它跳新疆舞。(随着年龄的增长,孩子对音乐的审美能力也不断提高,可以明确地表示自己喜欢或不喜欢的音乐作品,并能说出一些简单的理由,具有了一定的音乐鉴赏能力。家长应该尊重孩子对音乐的评价。)
  《娃哈哈》很欢快,《义勇军进行曲》很雄壮,《小燕子》很优美,老师夸我是小小音乐评论家。(4~5岁的孩子对音乐的感受能力显著增强了,他们可以借助一些词汇描述自己对音乐情绪的体验,这就意味着孩子正在成为一个“积极的评价者”,逐渐能从音乐中获得更多的享受。)
  今天,老师教我唱了儿歌《数数》,这首歌很有意思,学了几遍,我就能自己唱了!(4~5岁孩子的听觉分辨能力和对嗓音的控制能力增强了,这使得他们能更精确地听辨老师的歌声并加以准确的模仿,较为准确地演唱歌曲的旋律与节奏。需要注意的是,尽管这时孩子的音域相对更宽了,但由于他们的肺活量还很小,呼吸较短促,还不能很好地根据歌曲的需要换气,因此,节奏过快或过慢的歌曲都不适合孩子。)
  每次路过小区附近的乐器行门口,我都会拉着妈妈去看看各式各样的乐器。我真希望自己能拥有一件乐器,小提琴、钢琴、爵士鼓都不错。(这一阶段,有些孩子会对某种乐器发生特别的兴趣。家长应该注意保护和挖掘这种娇嫩的音乐潜质。这时候,孩子的手部小肌肉已经发展得很好,手眼协调能力和注意力也有所提高,基本可以适应学习演奏乐器的要求。学习乐器既能训练孩子的思维能力、注意力和记忆力,又能启发他丰富的想象力和创造力。)
  爸爸妈妈的功课
  ●为孩子选择乐器
  为孩子选择学习什么乐器至少要从四个方面来考虑:一、根据孩子本身的素质来决定。二、尊重孩子的兴趣,因为兴趣是最好的老师。三、依据家庭条件,即家庭经济条件能为孩子提供什么乐器。四、为孩子找一个好的音乐老师,做好启蒙工作。
  ●让孩子边唱边跳
  这一阶段的孩子已经可以完整地唱一首歌了,而且动作的发展也允许孩子边唱边跳。家长可以鼓动孩子发挥想象力,根据歌词和旋律随意编排动作,让孩子边唱边跳,享受音乐的带来快乐。
  音乐推荐
  ●自己创编歌曲
  现有的儿歌为孩子填写歌词进行改编提供了一个良好的“模板”,如原歌词为“我有小眼睛,小眼睛,我用小眼睛,来看东西。”大多数孩子可以用“小脚丫”“小嘴巴”等代替“小眼睛”,改编为“我有小嘴巴,小嘴巴,我用小嘴巴,来吃东西。”填词可以使孩子注意到歌词的特有韵律,培养其大胆运用各种词汇的能力。孩子一般都非常喜欢演唱自己改编的歌曲。这是发挥孩子创造力的一条良好的途径,所以我们应该尽可能早地去鼓励孩子作这种尝试,不要怀疑孩子的能力。
  行动起来吧!
  ●分辨歌曲游戏
  游戏开始前准备一些具有代表性的民歌,如日本民歌《樱花》、奥地利民歌《摇篮曲》、朝鲜民歌《小白船》、俄罗斯民歌《睡吧,睡吧》、波兰儿歌《新年好啊》、法国民歌《两只老虎》、维吾尔族民歌《娃哈哈》等,培养孩子分辨歌曲的能力。
  ●节奏模仿游戏
  请孩子重复你的节奏,即你拍出一个节奏型,请孩子模仿,通过节拍训练孩子的模仿能力。
  (1)4/4 ××××|××××:‖
  这是最简单的走步的节奏型,可以让孩子边走边拍手,从中启发孩子感知行进节奏的特点,
  (2)2/4×× ××|×× ××:‖
  这是跑步的节奏型,可以让孩子边跑边拍手,做到两个动作的统一。
  (3)将以上两种节奏型相结合
  ××××|×× ×× ×× ××:‖
  这是走和跑的节奏,家长拍节奏,孩子根据走和跑的不同节奏进行走步和跑步,两种动作交替进行。
  ●《狼和小兔》表演唱
  游戏前准备各种角色的头饰及《狼和小兔》的碟片。爸爸、妈妈和孩子分别扮演狼、兔妈妈和小兔。要求每个角色尽量演得逼真。如果条件允许的话,可以邀请邻居家的小朋友一起做这个游戏,这样不仅可以锻炼孩子的表演能力,还可以培养孩子的同伴交往能力。
  
  
  5~6岁大班阶段(面长阶段4)
  
  天真烂漫的歌者和舞者
  在这一阶段,孩子的音乐欣赏水平,感受能力有所提高,能够准确地唱一些稍微复杂的歌曲,而且表现出创编音乐的潜质。不仅如此,由于大脑对整个身体动作的协调控制能力也在提高,他们开始能够协调优美地跳舞了。
  发展特征
  ●能辨别音乐作品中的速度、力度及音区变化。
  ●具有一定的音乐想象和创编能力。
  ●对音乐有明显的偏好,鉴赏能力进一步发展,可以直接用语言表达自己对音乐的情绪体验和感受。
  ●能够根据音乐协调自身动作,能主动尝试和同伴合作表演。
  ●基本上具备了唱歌能力,会正确地唱出音调来。
  点点的故事
  音乐活动的时候,老师给我们欣赏《小兔和大黑熊》这首乐曲,我感觉那活泼跳跃的高音就像蹦蹦跳跳的小兔子,而低沉缓慢的低音就像懒洋洋的大黑熊,真好玩!(5~6岁的孩子可以清楚地辨别出音乐速度的快慢、力度的强弱及音高变化,这有助于孩子们体验音乐所表达的感情。可以说,这个阶段的孩子是可以听“懂”音乐的。)   我喜欢活泼欢快的音乐,因为我觉得听到这样的音乐时,心里就会很快乐。(这一阶段的孩子有了明显的音乐偏好,不仅可以用语言表达自己喜欢这种音乐的理由,而且可以用言语描述自己对音乐的体验与感受。)
  我喜欢和小朋友们一起跳《洋娃娃和小熊跳舞》的舞蹈。我扮演小熊,甜甜扮演洋娃娃,阳阳、盼盼他们扮演各种小动物,我们带着头饰又唱又跳,好玩极了!(随着动作协调控制能力的提高,孩子们开始能够较为协调优美地跳舞了,他们喜欢和同伴一起跳舞,并对舞蹈表现出前所未有的热情和兴趣。)
  现在的我和4岁时可大不一样啦,因为我可以正确地唱出歌曲的音调来,不像以前,动不动就走调。(由于听觉分化能力更精细,大脑对发声器官的支配作用更有效,孩子们对声音的运用更自如了,他们的唱歌能力有了很大的进步。如音域扩大了,节奏更准确了,表现力更丰富了。这种变化经常给家长带来意想不到的惊喜。)
  在毕业告别联欢会上,我们为小班和中班的弟弟妹妹们表演了小组唱。我站在舞台上,感觉很自豪……(这一阶段的孩子很愿意和同伴一起唱歌,他们逐渐学会将自己的声音和其他小朋友的声音协调起来,对小组唱、对唱、轮唱等各种演唱形式都表现出一定的兴趣。)
  爸爸妈妈的功课
  ●创建家庭小乐队
  爸爸、妈妈、宝宝人手一件乐器,尝试着为一首歌曲伴奏,让孩子作指挥,共同商议使用什么乐器。有条件的话,可以将配乐录制下来,大家一起欣赏。
  ●与孩子一同编制音乐故事
  家长可以将各种声音比较连贯地录下来,让孩子发挥想象力,使它成为一个有情节的故事。
  音乐推荐
  ●轮唱歌曲:《老爷爷赶鹅》《快快起床》
  轮唱可以培养孩子集中注意的能力,提高演唱兴趣。轮唱的前提必须是歌曲本身简单易学,孩子比较熟悉和容易掌握。
  行动起来吧!
  ●声音接龙游戏
  家人围成一圈,爸爸随便发出一种声音开始游戏,全家都重复这种声音;妈妈重复第一种声音,并且再增加一种新的声音,全家都重复这两种声音;孩子重复前两种声音,再增加第三种声音,全家都重复这三种声音……依次类推,看看大家能按顺序记住多少种不同的声音。
  ●铃的制作
  材料:汽水瓶盖若干、塑料线、木棒。
  制作方法:
  (1)去掉汽水瓶盖内的橡皮垫片,用钉子在瓶盖中央凿一个小孔。
  (2)用塑料线将瓶盖顶对顶地成对串起来。
  (3)将塑料线的两端固定在木棒上。
  音乐网站推荐
  儿童歌曲下载网站:http://www.xugu.net/ertong/gequ
  新儿歌网站:http://www.xinerge.com/all_music.asp
  (作者系辽宁师范大学教育学院硕士研究生)

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