网络环境下高中作文教学初探

来源:用户上传      作者: 陈礼兴

　　新《语文课程标准》倡导主动参与、乐于探究、勤于思考的学习方式，旨在改变教师的教学方式和学生的学习方式、培养学生创新精神和实践能力。而传统的高中作文教学模式只能关注少数人的写作发展，难以解决大部分学生的写作差异性问题。如何才能体现新课标教学理念，扭转高中作文教学的滞后性?笔者在作文教学实践中，尝试以网络为平台进行作文教学，取得了较好的效果。
　　
　　一、网络环境下作文教学，激发了学生的写作热情。
　　
　　孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”传统的语文教学，以教师为中心，学生只是被动吸收。常常是教师讲得口干舌燥，学生听得索然寡味，再加之教具的单一，学生学习语文的兴趣大减，学习效果也就大打折扣。网络教学大大提高了学生写作的兴趣，使写作变成了一件趣事，而不再是一件苦差事。
　　网络能引导学生关注现实，关注社会，热爱生活，使高中作文教学更贴近学生实际；从而引发学生的学习兴趣，激发他们作文的热情与积极性。如笔者每次布置作文时，先利用BBS提前在网上征集文题，学生根据自己感兴趣的、熟悉的内容去出文题，然后进行讨论。老师在看了论坛上的主题帖以后，在下面跟帖做一些补充或提示，每个学生就可以在网上创作了。这种做法使得学生真正成为了作文的主人，学生可以自由自在地表达、创作。同时，每位学生利用BBS互动交流，解疑释惑，积极思考作文题，不但可以从自己的思考中获得创作的题材与激情，还可以从同学们的观点中获取创作的灵感。另外，在讨论中既凸现了学生的个性，又能充分体现出同学之间团结友爱的互助之风。这些都极大地激发学生的写作热情。
　　
　　二、网络环境下作文教学，提供了丰富的写作资源。
　　
　　叶圣陶指出：“生活就如泉源，文章犹如溪水。”然而，目前高中学生普遍学习紧张，基本是“学校――家庭”两点一线的生活，经历简单，生活单调，成为制约学生作文资源储备的瓶颈。而网络为学生作文提供了源头活水。它包罗万象，蕴涵无穷，可以成为学生观察社会生活的窗口，成为完成作文资源储备的捷径。学生可以根据写作的需要随意查阅、下载、引用，而且来得快捷迅速，点击一下，马上就到，可供参考、比较、选择、借鉴。在作文选材上可以打破制约因素，任意选用自己写作所需的材料。
　　如在学习完《项链》后，笔者给学生布置了一个话题“我所了解的莫泊桑”。同学们立即分工协作，有的打开校园网的电子图书馆去检索，有的在互联网上搜查。经过一番网上漫游之后，学生收集了大量的素材，根据作文要求选择、思考相应内容并结合自己独特感受写成文档，再上传至专门为此开设的BBS主题下，最终顺利地完成了这次写作任务。由此可见，正是网络快捷地提供了这样生动、丰富的资源，才使学生在学习课文的同时，开阔了视野、熏陶了情感，提高了写作能力。
　　
　　三、网络环境下作文教学，形成了师生互动的多元化评价。
　　
　　传统作文讲评课往往是教师选定几篇有代表性的作文，在课堂上宣读，然后组织学生评说。这样的讲评课学生参与的积极性不高。学生最喜欢的作文指导方式是学生间的讨论交流。网络课堂作文可以促进交流，利用网上论坛、E-mail等多种形式，教师与学生间、学生与学生间可以就感兴趣的话题展开讨论，发表自己的看法；学生既可以在写作过程中向教师提出问题，得到教师的亲自指导和讲解。完成习作后，学生可以在主页上设“作者小语”栏目，进行自我评价，还可以通过校园BBS论坛让他人对作品进行中肯的评价，形成了学生自己、教师、同学共同参与的多元化评价模式。
　　例如笔者在对一次以“气”为话题的作文进行讲评时，先在自己的播客里建立作文讲评栏目――话题作文“气”点评，然后要求学生以实名登录论坛，把自己写好的作文以帖子的形式发送到论坛里的相应位置。于是在作文讲评课上，学生只要打开网页，就能浏览到全班同学的作文，他们可以选择自己感兴趣的同学作文精读品评，或与小组内同学共同讨论，提出批改意见，将批改评语以回复帖子的形式送到网上。笔者也和学生一起浏览作文内容，阅读后撰写点评回帖发表自己的意见，和学生平等地及时进行交流，起到了很好的引导作用。
　　
　　四、网络环境下作文教学，实现了学生作文的“远程教育”。
　　
　　网络环境下的作文教学，使教与学摆脱了空间和时间的限制，回到家里学生还可以上网来进行写作训练，拓展了作文教学时空，在一定程度上实现了作文的“远程教育”。如高三时笔者在自己的播客上特设模块“高考作文自助餐”系列作文训练。每周在自己的播客论坛里布置一个论题，主要是针对当年高考的阶段性作文训练。学生可以利用课余时间，在家或学校先建主题帖。要求学生拟好“主题帖”的题目，主要是想利用发表主题帖来训练作文题目，提高学生的拟题技巧，因为“题好文一半”。这样一来，学生的发贴实际上就是在训练作文题目。在语文论坛里，随着校内校外的作文训练，生生互动有了明显的进步，回帖质量逐步提高，学生的语言表达也有了明显的进步。此外，我还要求学生每周上网至少下载一篇自己最喜欢的文章，并写上自己的评语。这样读与写相结合对提高学生的作文水平有很大帮助。
　　网络环境下的作文教学虽然有很多优势，但是，它并不能使作文教学尽善尽美，还存在一些问题。如网络作文学生写作语言的不规范；网络世界的良莠不齐，容易误导学生等等。这些问题都直接影响着学生的网上作文训练，如何解决这些问题还须我们高中语文教师认真领悟新课标的精神实质，根据自己的校情和学情，积极探求网络环境下高中作文教学的改革创新之路。

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