电大非英语专业学员应对网考大学英语(B)现状分析及分层教学策略初探
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作者: 方轶群 李张张
摘 要：教育部自2006年起在全国范围内全面铺开推行的网考大学英语（B）考试，是一门对于电大本科学员来说颇具难度的考试。随着参考学员人数的增长，考试形式的变化和考试难度的增加，英语网考合格率的问题也越来越突出，极大地影响了学员的毕业。本文基于对嘉兴电大英语网考现状和存在问题的分析，提出了多管齐下、分层教学的应对策略，深入探索适合嘉兴电大英语本科学生学习的英语教学方法。
关键词：网考大学英语 合格率 现状分析 分层教学
一、引言
根据《教育部关于开展现代远程教育试点高校网络教育部分公共基础课全国统一考试试点工作的实施意见》的精神，中央广播电视大学从2006年起在全国电大全面铺开进行开放教育试点本科学生参加教育部网络教育《大学英语》全国统考，所有本科学生都必须参加。根据教育部网考办颁布的“大学英语（B）考试大纲”精神，该考试是基础水平检测性考试，旨在全面检查学生综合运用英语听、说、读、写等各项技能的基本能力。根据教育部的要求，我校非英语专业的本科学员必须要真正付出精力、努力学习，提高自己的英语水平，通过网考大学英语这一对大多数电大学员来说具有相当难度的全国英语统考，才能顺利取得本科学历。
因此，分析英语网考中存在的问题并提出有效对策，探索适合嘉兴电大英语本科学生学习的英语教学方法，提高学生学习能力以及英语运用能力，提高嘉兴电大英语网考合格率显得尤其重要。
二、嘉兴电大近年来英语网考问题现状及分析
近年来，随着中央广播电视大学开放教育人才培养模式改革的发展，嘉兴电大开放教育本科学员人数逐年增多。但随着参考学员人数的增长，考试形式的变化和考试难度的增加，网考大学英语（B）合格率的问题也越来越突出。由于网考大学英语是真正意义上的水平考试，需要学员真正具备一定水平的英语能力才能通过，而电大宽进严出的办学模式在入学时要求相对宽松，学员只需通过一个相对简单的入学考试就可入学，凡具有专科学历的学员可以都就读电大本科专业；而此类具有专科学历的学员有相当大一部分都是通过职校，函授，成人学院等一系列不重视英语或干脆不开设英语课的办学机构取得学历。这导致了开放教育本科学员中畏惧英语学习者的比比皆是，他们起点低，英语基础差，底子薄，如果一时跟不上电大的学习就会产生畏难退缩情绪，自暴自弃，导致嘉兴电大网考大学英语成绩一直不理想。虽然历次的英语网考合格率一般都能勉强与全国电大英语网考平均合格率基本持平，但还是差强人意，远远低于全省电大平均合格率，极大地影响了学员的顺利毕业。
本校非英语专业本科学生到目前为止已经参加了2006年3月到2010年9月14次全国英语网考。从表一所示的10次考试结果与全省电大平均合格率的对比来看，除了其中2006年3月、6月及2009年4月的考试，由于报考人数过少，考试结果及数据不具一定说服力以外，其余历次考试嘉兴电大网考合格率均低于全省电大平均合格率。尤其是从2005年起的笔试到2007年10月改为机考后，本校合格率明显下降；而在2008年6月国家教委将统考的及格率定在60－65％左右后，本校合格率又一次有了急剧下降。以上考试结果反映出我校学生的英语水平较差，基础不扎实，在考试形式变革得更灵活后就难以通过考试的现状，这也是整个电大系统学生普遍存在的问题。面对日益严峻的网考形势，只有通过总结过去网考结果不理想的经验教训，提高本科开放英语基础课程和网考辅导的教学质量，上下一心，齐心协力，才能真正给予学生必要的有力的支持和帮助，使他们顺利通过英语网考。
三、分层教学策略初探
因此，如何在教学中调动本科学员学习英语的学习积极性，克服他们的畏难情绪，根据成人学员的特点因材施教，使每个学员都能扬长避短，发挥自己在学习上的最大潜能，帮助他们顺利通过英语网考，完成学业，成为本校教师急需解决的问题。为了解决这一问题，本校英语教研组老师积极探索，对影响电大本科成人学员英语学习的主要因素进行了深入分析。通过调研，我们发现，由于成人学员水平参差不齐，不能用一刀切的方法进行教学，为确保每个学员都能跟上，进行有针对性的教学，我们制定了新的分层教学方案，进行实验性教学。
（一）摸清情况，有的放矢――学员英语水平摸底分层考试
俗话说，因材施教，为了进行更有针对性的教学，我校于每学期开学初对入学的本科新生进行了英语水平摸底测试。试卷侧重于英语运用水平，从阅读能力，语法知识，写作能力，翻译能力等多方面，对学员进行水平测试，试题与网考大学英语（B）题型接轨。为了方便学员进行测试，测试在网上在线进行，学员只要登录嘉兴电大在线选课，即能方便的进行测试，对自己的英语水平有一个清楚的认识。测试后，根据测试分数将学员根据英语基础水平从高到低分为A、B、C三档，制定不同的辅导教师对各层次的学员进行有针对性的教学，以达到有的放矢，进行针对性教学的目的。
（二）基础为本，应试强化――采用基础――突击一体化教学
由于网考为水平测试型考试，如果把考试和开放英语基础课的学习相剥离，单纯进行应试教学必定效果不佳，因此，本校采用考试培训与基础知识教学相结合，实行英语辅导与网考培训一体化教学。要求基础英语辅导与大学英语网考精神相结合，在教学中重点强调对词汇、语法和阅读写作应试技能的培养。在开放英语基础课的教学中融入考试重点，更有利于学生吸收，消化知识。同时，在学员参加考试当学期安排英语强化训练与考前突击培训，从词汇结构，阅读理解，翻译，交际英语，写作等多方面进行针对性的培训，重点提高学员对不同类型试题的解题技巧和熟悉程度，加强学员应试能力。强化培训面授为主，网上自主学习为辅，并在考前一周安排上机模拟考，让学员熟悉考试环境和形势。模拟考安排专人进行现场指导，做到有问题立刻解决，让学员充分利用学校的教学资源，并增强他们的考试信心。
（三）条理清晰，针对性强――整合自编辅导教材
目前，市面上网考复习教材和资料种类繁多，数目庞杂，让很多学员无所适从。目前教师和学员面对的问题不是缺乏辅导资料，而是辅导资料过杂，垃圾信息过多。为了把各种复习材料整合起来，取其精华，去其糟粕，使其更有针对性和指导意义，我校教师自发组织起来，将网考复习重点自编成复习材料，根据英语技能分五大板块，每大板块由基础知识，应试技巧，例题讲解，实战练习几部分组成，内容涵盖大学英语教材内所有模拟卷中英文对照翻译和解题思路方法，各题型解题技巧汇总，可能考到的写作题例文等，指导学员进行针对性的练习，取得了良好的效果。同时，我校英语教师将各类知识重点制作成Powerpoint课件，编写各类讲义，习题集，供因工作等特殊情况无法来上面授课的学员自学。
（四）强化操作，现场指导――集中考前模拟辅导
通过强化教学，学员对网考的形式内容及考察的知识点都有了一定的认识。但由于英语网考的形式不同于其他英语等级考试，要求学员在电脑上操作完成，而部分学员平时接触电脑机会不多，在参加考试时会有困难，因此考前模拟就显得尤为重要。本校通常在考前一星期安排一天时间让学员参加考前模拟。模拟考试环境和网考当天相同，如何登陆，如何考试，在遇到具体情况是该如何解决，在模拟考的过程中都能得到基本解决。同时，在模拟考现场安排辅导老师全程陪同，对学员遇到的问题给予及时解答和指导，并传授应试技巧，这对学员在正式考试中的良好发挥至关重要。
（五）多管齐下，上下一心――建立立体教学支持服务体系
辅导与培训期间，学员名单造册，每次上课点名，保证到课率，并及时将学员到课情况通知班主任，班主任配合做好监督动员工作，并通过班级QQ群及时掌握学员动向。所有辅导资料上传到嘉兴电大网考专栏，帮助学员进行课后复习。每周五下午为集中网上答疑时间，安排网考辅导教师上网在线答疑，并与其所辅导学员通过QQ群保持联系，以便学员在复习迎考过程中有任何问题都可以及时得到教师帮助。通过这一系列措施，我校建立起一个集班主任，任课老师，网络平台，实时交流为一体的网考英语辅导教学支持服务体系，以帮助每一位学员通过考试为己任，提高网考成绩。
四、结论
采用新的网考英语分层教学辅导方案后，我校本科学员学习英语的信心明显增强，学习也更有动力，学员、辅导教师、班主任之间形成了良好的互动，课堂教学效果明显提高。从表二所示的考试结果来看，我校网考英语合格率自2009年9月开始逐步回升，并在2010年9月的考试中取得了合格率纵向对比提高21%，横向对比赶上全省电大平均合格率的飞跃；近一年来的几次考试，本校合格率继续稳步上升，基本在70%左右浮动。虽然目前本校英语网考总体合格率仍有待提升，但在探索英语网考分层教学方法的道路上，本校英语老师已经迈出了成功的第一步。在以后的教学工作中，我们将就分班水平测试试卷的信度，科学度，分班教学教材区分度，分班教学的管理等方面做出进一步的探索，以达到更好的教学效果，帮助更多的电大学员提高英语水平，顺利通过英语网考，完成在电大的学业。
参考文献：
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