CDIO模式下《液压与气压传动》课程的教学改革

来源:用户上传      作者: 廖友军 余金伟

　　摘 要：按照CDIO模式，选择三个典型工作项目作为教学内容，对《液压与气动技术》课程进行了改革。通过改
　　革，提高了该课程的针对性和实践性。
　　关键词：CDIO 液压与气动技术 课程改革；
　　
　　《液压与气压传动》是一门实践性强的面向生产第一线的课程。随着我国机械制造业在世界地位的不断提高，作用将更大。传统教学强调理论知识的讲解，忽视实践内容的教学，为数不多的实验主要以验证性实验为主；强调知识的完整性，教学针对性不强。而高职教学强调的是实际应用能力的培养，需要对该课程的教学内容进行合理选择，强调课程的实践性，加强课程的针对性。基于CDIO模式，对该课程进行重构，能有效解决该课程当前的不足。
　　
　　一、课程定位
　　《液压与气压传动》是机电设备维修与管理专业的一门专业核心课程。通过专业调研和主要就业岗位分析，确定《液压与气动技术》课程面向的职业岗位为：液压工、机修钳工、数控机床装调维修工、工程机械的维修、其他液压设备的安装和维护等。
　　
　　二、课程教学目标
　　通过对职业岗位的分析，确定该课程的能力目标为：常用液压气动元件的选用；设计、分析典型液压气动回路 ；液压气动系统维护保养 ；液压气动系统故障分析和排除 。
　　素质目标为：沟通能力；自我发展能力；学习能力；团队协作能力；创新能力；爱岗敬业的工作作风；表达能力；效率观念等。
　　
　　三、课程内容
　　课程教学内容的选取基于大量的岗位调研与分析，符合行业企业发展需要，也符合完成职业岗位实际工作任务所需的知识、能力和素质的要求。课程团队成员和企业技术人员共同参与下，我们将“机修钳工”、“数控机床装调维修工”职业标准和新技术等纳入教学内容，融入课程标准，通过与校内外行业技术人员进行充分研讨，按照行业相关职业岗位和职业能力培养的要求，将职业标准转化为课程教学内容，有针对性地加 强学生职业能力的培养和职业素养的养成。
　　根据整合后课程内容和目标，我们选择典型液气压设备的操作、运行、维护、检修中的典型真实生产项目为教学载体，按照学生学习认知规律和能力形成规律，按照“内容从简单到复杂，技能由单一到综合”的原则设计了“普通机床液气系统的调整与维护”、“数控机床液气压系统的调整与维护”和“特种机床液气压系统的调整与维护”三个教学项目，构建“教学做”一体的课程，将学生的知识、技能和态度培养集成在一起。
　　
　　四、教学模式设计
　　液压与气压传动课程具有很强的工程应用背景，因此，必须注重教学过程的实践性、开放性和职业性，实行CDIO教学模式。课程的所有教学内容设计为3个教学项目，围绕项目的完成开发若干任务单元，在实训基地，根据实际的工作过程来进行教学。每个任务单元的实施都包含构思（Conceive）、设计（Design）、实施（implement）、运作（Operate）4个环节，在真实的工作环境中，推行项目导向、任务驱动、理实一体的教学方法，以学生为中心，以学生职业能力的培养为核心，实现“做中学、学中做”。
　　构思、设计、实施和运作4个阶段分别完成下列任务：
　　1、构思阶段――明确任务和任务准备，即要学生明白自己做什么，并考虑怎样做，完成任务构思与分解；
　　2、设计阶段――项目实施方案设计，即要学生自己设计项目实施方案，学生分组完成设计方案；
　　3、实施阶段――项目实施，即要学生自己动手完成项目，学生需要完成系统的仿真与调试；
　　4、运作阶段――完成系统维护与项目评价，根据任务要求，对学生地完成情况进行评价和反馈。
　　
　　五、课程实施
　　《液压与气动技术》课程CDIO教学模式，在教学过程中实施“构思、设计、实施、运作”四个环节，以学生自主学习为主，使学生有计划的学习，有目的的学习，有评价过程的学习。“普通机床液气压系统的调整与维护”项目的教学组织过程如下：
　　1、构思阶段
　　现场观察磨床的结构，引导学生分析磨床的运动控制要求。
　　2、设计阶段
　　分析所需要的液压缸数量，控制阀的种类。设计控制回路。通过讨论的形式，确定最合理的液压回路。学生按小组讨论，制定计划书，老师进行点评，及时反馈信息并修改计划书。
　　3、实施阶段
　　通过FluidSIM仿真软件对回路进行检查，并确定所需要液压元件的型号，然后搭接实际回路。再次现场观察磨床的液压回路，对比设计结果，确定设计是否合理，元件选择是否正确。分析回路设计和元件选择不正确的原因。
　　4、运作阶段
　　每个小组成员按照任务书要求进行汇报，并进行相应的实际操作，教师及小组成员对任务的完成情况进行总体评价，并进行自评、小组互评和教师评价，根据考核评价表给出学生的综合成绩。
　　
　　六、结语
　　坚持CDIO教育教学理念，充分发挥“双师”结构协同教学团队的作用依据职业岗位需要选择和设计工作任务进行教学，是当前职业教育发展的重要趋势。它能有效解决职业教育的职业性、针对性和应用性问题。利用该方法，对 “液压与气动技术”课程进行重构，取得很好的教学效果。
　　
　　参考文献：
　　[1]李辉．高职课程 CDIO 教学模式的设计与实施[J]．计算机教育，2010，11：90-93．
　　[2]单强，徐兵．基于CDIO的高职人才培养模式改革[J]．计算机教育，2010，11：30-34．□

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