新课改背景下高中数学教学方法的创新研究
作者 :  肖金枝

  摘要 2003年4月,我国颁布了普通高中《数学课程标准》(实验)(以下简称《新课标》)为高中数学教学树立了新理念。《新课标》是在新形势下颁布的,它要求数学教师要及时接受新的数学教学理念,改革传统的教学方式,实现新的教学目标。本文将根据《新课标》的基础理念,对创新高中数学教学方法进行初步研究。
  关键词 新课改;高中数学;教学方法
  
  《数学课标标准》一政传统高中数学教育偏重于“繁、难、旧、偏、怪”的习惯,突出了在数学学习过程中要注意培养学生的创造性思维、发现问题的能力以及关注学生在情感、态度和价值观等方面的发展这些新的转变,要求高中数学教师在新理念的指导下,加强数学教学方法的创新以促进教学效果的提高和学生综合能力的提升。
  
  一、创新课堂教学方法,培养学生的创新思维能力
  
  课堂教育是教师教授知识和学生学习的主要方式,也是实现师生互动交流的主要平台,决定着教学的质量和学习的效果。因此,需要创新课堂教学方法,激发并培养学生的创新思维能力首先,需要拓展学习视野。足够的视野、深厚的知识积累有助于学生形成良好的思维能力。从而激发思维的创新性。其次,需要实现互动式交流。良好的课堂氛围、良性的师生合作关系有利于学生创造性思维的养成。再次,需要丰富课堂教学方式。教师应该在课堂上适时利用设疑法、情境创设等方法,丰富教学方式,启发学生,从而达到活跃气氛、实现学生创造性思维培养的目的。总之,创新课堂教学方法,抓住高中数学学习的主战场,有利于培养学生的创造性思维能力。
  
  二、培养学生的学习兴趣。激发学生学习的主体性
  
  “兴趣是学习的第一任老师。”在高中数学的教学中,应该注意培养学生学习数学的兴趣,以此激发学生学习的主体性,从而促进学习效率的提高和学习效果的提升。要培养学生的学习兴趣,要注意各种教学要素的利用。首先,教师应该注意导题的新颖性和趣味性。俗话说:“良好的开始是成功的一半”教师如果善于把导题和现实生活中的一些现象巧妙结合,必能引发学生的学习兴趣。其次,善于运用案例教学。数学是一门逻辑性很严密的学科,大量的概念、公式和推导会让学生感到乏味,如果教师能够善于从生活出发,利用生活中的案例给学生以最直观的感受,就能够使数学知识鲜活起来,激发学生学习的情趣再次,在课堂小结时要善于巧设“悬念”,使得学生学习的兴趣持续数学探索没有止境,具有“悬念”的小结有利于学生在学好课堂知识的同时,利用所学知识到生活中去解决问题。无论成功与否,都是一次重要的学习体验。
  
  三、创设“生活化”情境,提高学生数学知识的应用能力
  
  大多数学生不愿意学习高中数学的一个重要原因就是高中数学相对比较抽象,在实践中没有太大的用处。这种思想的存在,势必限制学生学习高中数学知识的兴趣。因此,教师需要善于创设“生活化”的情境,调高学生数学知识的应用能力。例如:在信息技术高度发达的今天,学生都非常喜欢电脑游戏,而电脑游戏程序的设计与数学知识有着天然的联系,教师可以利用这一点,提高高中数学知识的“生活化”色彩,提高学生学习高中数学知识的必要性,从而促使学生产生学好高中数学知识的强烈动机,促进学生数学知识应用能力的提高。如果教师能够紧紧围绕人机对话的需要引导学生自主探索电脑程序框图转化为算法语言这一知识点生成的过程,那效果会更好。总之,只有现实性、生活化的教学情境,才能够让学生体会到数学知识的实用性和生活性,进而促进学生学习效果的提高。
  
  四、加强对学习的引导,促进学生探索能力的提高
  
  对于高中数学教学而言,教师在教学过程中要注意培养学生的探索能力。数学的精髓在于不懈的探究和求索,高中数学处于基础教育与高等数学的过渡阶段,是从基础向深度研究过渡的阶段,应该尤其注意学生探索能力的培养。提高学生的探索能力,首先,要求教师应该给学生以自己动手的机会。学生的思维大多是基于间接经验和直观感受。有时候很难理解相对抽象的数学逻辑。如果教师能够给学生以动手的机会,让他们通过自己的实践得出正确的结果,有利于他们探索能力的提高其次,应该鼓励学生团队协作,共同探索,合作交流可以碰撞出智慧的火花,使得学生在相互交流的基础上,选定课题、合作分工、分工协作,最终得出结论。这一过程既是团队协作的过程,也是学生探索能力提高的过程。最后,学生探索能力的提高,还有赖于教师的典型示范在高中数学的教学过程中,教师应该确立不断探索的教学目标。这样有利于教师在教学过程中不断地通过自身的典型示范带给学生以探索的乐趣,最终在潜移默化中提高学生的探索意识和能力。
  
  五、实施数学文化教育,形成科学合理的数学观
  
  创新数学教学方法,还需要在数学教学过程中,不断地提高学生的数学文化意识,形成科学合理的数学观。要让学生形成科学合理的数学观,需要注意以下几点:首先,要注意揭示数学发展的规律。数学的发展是随着人类社会的进步而不断产生、发展的,每个数学概念、公式、定理的产生都有其历史必然性。因此,教师在教授数学知识的过程中。需要告诉学生数学概念、公式、定理等产生的历史原因和现实需要,赋予数学发展以人文性和社会性特征。其次,需要注重合情推理的应用传统数学教育大多只重视逻辑推理而忽视合情推理,这也是数学让学生感到晦涩难懂的重要原因之一在高中数学教学过程中,针对高中生心智已经趋于成熟的特点,应该加强合情推理的应用,让学生能够在逻辑之外感受合情推理的魅力,赋予学生以完美鲜活的数学本来面目只有了解数学发展的轨迹、理解数学原理中蕴含的情感因素,才能够形成科学合理的数学观。
  综上,在新课改的背景下,高中数学教学创新应该立足于《新课标》的基本理念,并结合时代发展的要求和现实的需要唯有如此,高中的数学教学才能够顺应时代发展的潮流,实现学生的全面发展。

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