信息技术教学中学习动机的培养与激发

来源:用户上传      作者: 顾 晓

　　新课标的实施,要求我们在信息技术教学中,尽量让学生主动参与,乐于探究,勤于动手,而学生的学习动机,直接影响到学习的主动性和效果。那么,怎样才能激发学生的学习动机呢?
　　需要出发,培养学习动机
　　苏霍姆林斯基说过:“在人的内心深处都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。”
　　教师在信息技术教学中,要正确引导学生这种社会效应引发的需要,使学生产生强烈的学习信念,培养学习动机。使学生从“要我学”转变为“我要学”、“我爱学”。
　　创设情境,激发学习兴趣
　　“兴趣是最好的老师。”在课堂教学中,我们传授的知识,如果能使学生产生兴趣,那么他们就能积极地接受、主动地探求。作为信息技术教师,我们应该高度重视并充分利用学生的这种积极的心理因素,根据不同的教学内容,创设不同的问题情境,这样,进入新课的学习学生便很容易接受了。
　　为了让学生对“表格信息加工――表格数据的处理”产生兴趣,在课的开始,可以做如下设计:教师通过网络教室全屏广播一张“学生成绩表”,然后提问“哪位同学可以用已学的知识求出***同学的总分?”然后邀请一位同学做出演示,之后教师再用“快速求和”的方法快速地求出总分。教师利用Excel中的计算功能很轻松地完成了学生们认为较为复杂的任务,同学们一片哗然,都在感叹软件的“神奇”。俗话说:趁热打铁,接着继续讲述Excel的功能:可以方便地制作表格、统计数据等等。此时学生们的胃口已经被“调”起来了,想学这个软件的念头已经占据了他们的脑海。这无疑为整个章节的教学奠定了基础,以后的教学就显得水到渠成了。
　　组织竞赛,激发外在动机
　　适当的组织竞赛意在充分利用青少年“好胜心强、不甘落后”这一心理特征,组织的好的竞赛不仅能激发学生学习外在动机和学习积极性,而且能够调动学生尚处于萌芽状态的各种内在的学习动机。
　　由于信息技术教学一般是在学校机房进行,这为我们提供了良好的竞赛环境。我们可以利用多媒体技术和网络技术为主要特征的现代信息技术介入教学过程,通过网络教室软件中的电子抢答、广播教学、文件分发、分组教学功能轻松地组织竞赛的进行。我们还可以通过教学网站完成学生竞赛作品的演示和投票功能。通过多种类型和方式的竞赛,鼓励进步和团结互助,使竞赛成为激励学生集体责任感的一种手段。
　　科学评价,强化学习动机
　　不管“学习成果”好坏,每个学生对自己的学习效果都有一种迫切了解的要求,及时地反馈与评价,旨在帮助学生了解学习情况,看到所学成效,分析失败原因。从而激励学生的学习积极性和自信心,使学生进一步产生改进学习的愿望,强化学习的动机。
　　在教学中,使用电子档案袋,随堂记录学生课堂学习数据及练习成绩,让学生及时了解当堂所学的知识的掌握程度以及学习成绩历史数据,通过分析电子档案袋的具体情况来衡量每一个学生的能力水平和努力程度,特别要多关注学生通过努力获得的进步,及时提出表扬,使他们的努力和价值得到肯定。教育实践证明,满足学生情感上对于成功的渴望及自尊的要求,是消除厌学情绪,激发学习动机的有效措施。
　　设置榜样,提高学习动机
　　在教学中引导学生以社会模范人物和身边优秀同学为榜样,对自己的学习行为做出反思和修正,能起到增强学习动机的作用。
　　电子档案袋随堂记录了学生作品及学习心得,有利于树立学习榜样,学生通过互相浏览和交流,比对所学得失,使学生自我了解所学成败,取长补短,共同进步,充分体现学习榜样的作用,进而提高学生学习动机。
　　联系实际,提高信息素养
　　在教学中,还要尽可能让知识与实际生活联系起来,例如,进行“文本信息的加工”教学时,可联系目前社会如国庆、世博、奥运等主题,让学生围绕某一主题制作电子小报,在锻炼信息能力的同时,还可以对学生进行了爱国主义的教育。在教学中联系实际,能极大地激发学生的求知欲望,强化学生的学习动机,使学习活动能够顺利进行。
　　总之,信息技术课程的教学,只要我们教师不断探索,锐意进取,就一定会摸索出一套适合信息技术课程的教学模式和教学方法,引导和帮助学生较好地完成信息技术课程的学习,使他们能熟练地掌握信息技术这一支持终身学习的重要工具,为适应信息社会的学习、工作和生活打下坚实的基础。

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