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“远程教育资源在中学语文教学中的运用”初探

来源:用户上传      作者: 税国华

  新课程改革是一场及时雨,滋润了众多教育工作者困惑的心田;新课程改革如一缕春风,教育界的“一池春水”由此酝酿沉淀;新课程改革是一张巨手,有力地翻开教育新的一面;新课程改革似一轮红日,托起现代教育崭新的明天……
  新课程改革对传统的教学提出了挑战,它要求教育工作者以新的理念来指导教学。这些新的理念,既有对传统教育思想精华的萃取,又有新课程新理念的生成。新课程改革中,课程功能、课程结构、课程内容等都有所改变,对于广大教育工作者来说,观念的更新是关键:知识传授与思维能力培养相并重,接受学习、死记硬背、机械训练向主动参与、乐于探究、勤于动手转变。新课程理念下的语文课堂教学,远程教育资源的运用应运而生。远程教育资源的运用已成为教育领域中的一朵奇葩,为我们教学手段的改进提供了新的机会,与传统教学中知识的表达及传递效果相比,可谓有天壤之别。它的合理使用让我们的课堂教学如虎添翼、如鱼得水,使语文课堂焕发出青春的活力和诱人的魅力。
  一、利用远程教育资源,提高语文课堂教学气氛
  多媒体教学具有形象性、直观性,内容丰富,动态逼真的特点。传统理念教学时就有一个问题困惑着我:为什么大城市的学生课堂纪律比我们乡村学校的学生要好得很多,课堂气氛也很活跃,难道是学生本来就如此?还是另有其因?怎样才能促进课堂气氛活跃?我努力寻找问题的根源,通过查阅资料,利用远程教育资源网查看相关的知识,观看专家研讨的教学课,与自己的教学作对比,联系学生实际,终于领悟到了一些相关的整改措施。总结出了提高本班语文课堂气氛的方法,尝试应用在教学中:①可以通过现代教育技术的演示、学生练习、语言交谈等功能,使教师和学生能够更好地自主交流和沟通,以充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用;②创设氛围,使学生“敢说”。苏联教育家苏霍姆林斯基指出:如果老师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,不动情感的脑力劳动就会带来疲倦,没有欢欣鼓舞的心情,没有学习兴趣,语言表达就会成为学生格外的负担。因此,在语文教学中应把创设氛围放在首位,远程教育的直观性就很好的阐释了以上的观点。课堂上还要让学生有话要说,当然学生的话都要围绕课题内容,主要是课前先让学生对于新内容先自行做个全面的预习,做到把握文章主要内容,收集相关的资料。这样学生就可以对所学内容有了初步的了解,并对新内容产生质疑,以便课上进行交流。③利用鼓励代替指责、提高学生质疑的兴趣。不要对学生的表扬过于吝啬,在平时的教学过程中,我们要积极营造宽松的教学氛围,多使用鼓励性的语言,以各种方式对学生进行表扬,这对学生自信心的增强是有极大好处的。学生回答,只要是有一点可取的,我们就要给予表扬,就要给予会心的鼓励,不要轻易对学生的回答做出否定。课堂中还要寻找学生的亮点,发现闪光点,予以肯定,及时表扬。从而使学生对于语文的学习有了百倍的信心,回答问题就会比较的主动和积极,学生就会自觉的遵守课堂纪律,能够根据质疑的问题,积极的阅读,认真的思考,探索答案渠道。这样还可以使师生互动、生生互动充满整个课堂的教学,课堂的气氛自然就会活跃,学生就会自觉的遵守课堂纪律。所以,学生课堂纪律的好与坏,课堂气氛的活跃与不活跃,关键在于我们的教师是如何的面对问题,解决问题。
  2006年,我校开通了班班通。面对如此充足、精美的远程教育资源,我感到非常的兴奋、激动,尝试把有关教学资源应用于实际教学中,利用图片、背景音乐等素材创设出符合课程要求的情境,渲染了课堂气氛,在讲课中适时利用数字电影、动画,通过图文并茂、有声有色的演示,让知识达到化难为易、化繁为简、变抽象为具体的目的,让学生在轻松愉快的气氛中,在讨论、质疑、互动的各环节中不知不觉就学到了知识,锻炼了能力,提升了素质,既减轻了学生的负担,又提高了学生的兴趣。比如教学《月亮上的足迹》这篇文章,由于学生没有条件目睹人类首次登月的壮举,可以利用远程教育资源中有关人类首次登月的文字解说,图片资料,视频资料,把以文字方式呈现的课文内容活化为形象可感的具体的形象,使声、光、电等多种效果相结合,大大地提高教育教学的质量;又如教学《绿色蝈蝈》一文,由于学生对蝈蝈这种生物了解甚少,可以利用远程教育资源中的相关资源予以形象地说明,教学效果十分理想;教郭沫若诗《天上的街市》与《静夜》时,可先让学生用自己的话描述两首诗里的想像世界,然后出示多媒体画面:星空街市图、天河流星图、淡月疏星图等,让学生观察,将画面与想象进行比较,在对比中,学生的想象力更丰富了,创造性思维能力更强了,课堂教学的气氛更活跃了。
  二、探索与改造,有效利用远程教育资源
  在充分利用远程教育资源之后,我却感到不再满足了,怎样创造性地使用这些优质的资源,使这些优质的资源达到最佳的使用效益,便成了我思考的问题。于是我便开始了大胆地对原有资源的重新整理、编辑、改造、提取、升华,从而选择更有效的资源,从而更有效的组织利用资源,制作出更加符合实际教学需要的的多媒体课件。使之用于课堂,更加激发了学生们的探索精神和求知欲望,也使教师个人的创造能力得到了充分的展开。 如我在讲《安塞腰鼓》这篇课文时,我利用课件动画素材制作课件,创设了情景,把内容很直观的表现出来,在播放时同学们一下子感知了安塞腰鼓的精彩场面,明白了安塞腰鼓的恢弘气势,领悟了安塞腰鼓的博大精深,引起了学生们极大的兴趣,大家开始热烈研讨和学习,整堂课的教学,收到了意想不到的效果。关于这一点,我还认为,如果大家都能调用、修改网上资源在网上进行备课,网上撰写教案,进行教学设计,那么将既节省了时间,又能使老师有更多时间去探索教法、研究学生,实施因材施教,这何尝不是一种好教法呢?
  三、活学活用,利用远程教育资源实施素质教育
  远程教育为我们的教学提供了取之不竭、用之不尽的教育教学资源,为我们深入实施素质教育提供了充分的条件。它的教育内容是全方位、多层次的,从而使学生能够遨游浩翰的知识海洋,为学生营造良好的成长氛围,为学生的学习开辟了一片新天地,有助于学生了解社会,了解科学的发展,对于培养他们的创新意识和个性全面发展是十分有益的。在我的语文教学实践中,我利用学生自习时,我利用多媒体课件,有计划的播放一些语文课外知识,在课外知识节目的学习中同学们积累了丰富的知识,扩大了知识的视野,积淀了丰富的人文素养,深刻感受到了语文学习的重要,激发了学生们的幻想和创新的智慧,使同学们感觉到生活中处处有语文,,明白了语文学习的价值和魅力所在。在日常的课堂教学中,我也是积极有效地利用远程教育资源进行教学,通过这些内容充实,手段新颖,形式多样的教育教学手段,培养学生语文素质,特别是他们的听、说、读、写的能力。利用多媒体每周展示学生最佳作品,从而激励其他做得不够好的学生的进取心。现在班里的学生已经形成一个在学习上你追我赶的,学习干劲十足的风尚,作文水平也有了明显的提高。
  实践证明,我的这些尝试和努力是卓有成效的,学生多次在全国、市、县级作文竞赛中获奖或发表,参加学校或其他级别的演讲、辩论、朗诵、诗词创作等竞赛,都取得了优异的成绩,大家都明显地感受到了学生语文素质的提高,语文功底的提升。我认为,如果我们能对远程教育资源充分合理的运用,能够达到使学生的视野开阔、信息灵通,变得“耳聪目明”,更具发展的潜力,我相信学生会拥有更加灿烂、辉煌的生活和前途。
  经过近三年的努力,我所带的学生不再感觉到语文学习的乏味,不再为语文学习而烦恼,而是争先恐后地要上语文课。在我的语文课上,经常可以看到大家借助多媒体课件认真学习的情景,经常可以看到我们借助多媒体课件师生激烈争辩的情景,经常可以看到我们借助多媒体课件进行个人才艺展示的情景……
  总之,有效的利用远程教育资源对于我们的语文教学有着非常深远的意义,起着十分积极的作用。记得荀子的这样一段话:“假舆马者,非利足也,而至千里。假舟楫者,非能水也,而绝江河。君子非生异也,善假于物也。” 我们何不好好利用远程教育资源来提高我们的语文教学效率,也当一回君子呢?


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