案例教学法在小学语文教学中的应用策略研究
来源:用户上传
作者:
摘 要：语文是小学教育教学体系中一项基础性课程，新课改背景下，案例教学法作为一种专业性、针对性较强的教学方法，在小学语文教学中的应用，不仅能够帮助学生积累更多语文知识，且能够培养学生研究、合作等综合能力。文章将结合案例教学法应用的重要意义，对其在小学语文教学中应用策略进行研究，为小学语文教师提供借鉴和参考。
关键词：案例教学法；小学语文；应用策略
素质教育影响下，小学语文教学方式和方法中存在的弊端日渐暴露。小学语文是一门重要课程，也是学生学习其他课程的前提和基础。传统教学模式下，学生仅限于生字、生词等简单知识的学习，忽视了对学生个性化培养。而案例教学法的提出受到了语文教师的关注。它针对某一目标、问题创设教学情境，充分调动学生积极性，协调师生关系，引导学生积极参与到语文教学中，不断提高语文教学质量。因此在小学语文教学中引入案例教学法非常必要。
一、案例教学法应用的重要意义
（一）增强学生创新意识。新课标明确要求小学语文教学要兼顾对学生基础知识与创新能力的培养。而案例教学法的核心就是探究，与教学要求不谋而合。在教学中，学生通过对某个案例的分析、观察，能够深入到案例的本质中。同时，对案例相关信息进行深加工，能够锻炼学生的思维，逐渐形成创造性思维。
（二）提高学生合作能力。21世纪，社会发展对人才提出了新的要求，其中合作能力作为一项重要能力，成为人才必备的基本能力。小学语文承担着学生能力培养的重要责任，在教学中，应用案例教学法能够提高学生的合作能力[1]。教师借助案例将整个学习过程变为互动活动，强调师生、生生之间的交流，共同围绕着一个目标努力。在此阶段，学生会尊重自己的同学和老师，形成良好的团队意识。
（三）建立和谐师生关系。以往语文教学活动中，学生始终处于被动状态，学生内心存在不平等心理，且与素质教育强调学生在学习中的主体地位背道而驰。将案例教学法应用到教学中，能够为师生交流建立良好的沟通平台，促使教师角色发生变化，由主导者变为组织者、引导者，给予学生更多思考和探索空间，为小学语文教学质量的提升提供更多支持。可见，案例教学法的应用，不仅为小学语文教学改革提供了支持，且顺应了素质教育发展趋势。
二、案例教学法在小学语文教学中的应用策略
（一）选择合适案例。小学语文教学中，教师在选择案例时，应坚持针对性原则，使得案例选择能够发挥实效性等目的。如在进行《圆明园的毁灭》教学时，为了能够让学生获得真实的情感体验，应从学生角度出发，鼓励学生对文章进行阅读。同时，将一些表达情感的词语写到黑板上，并与学生围绕着这些词汇进行分析，最后鼓励学生表达心中的感受[2]。此时，学生内心的激动情绪已经被激发，并掌握了感情基调，在深入学习时能够将感情带入其中，增强对课文的印象。案例的选择是首要环节，一旦该环节出现问题，将会对语文教学产生一定影响。因此教师要选择合适的案例，促进教学目标的实现。
（二）创建教学情境。情境导入作为案例教学中不可缺少的一部分。在教学中，教师要从生活中挖掘素材，拉近知识与学生生活之间的距离，促使学生能够更好地表达自己。对于情境的创设，可以采取三种方式，逼真情境，将学生带入到真实情境中，完成教学任务；情感情境，引导学生对案例中情感的体验，使得学生在内心中产生共鸣；影像情境，借助多媒体技术，给予学生多种感官刺激，激发学生学习积极性，提高教学质量[3]。如在学习《望庐山瀑布》时，小学生对于古诗内涵的理解有限，教师可以借助多媒体技术播放庐山瀑布的相关资料，从而增强教学效果。此外，针对《郑和远航》这篇课文，教师可以先让学生阅读课文，初步了解远航历史，并借助多媒体为学生展现路线。
（三）深入分析案例。案例教学法在教学中的应用，教师应带领学生尽可能融入到案例当中，对案例本质进行分析，引导学生树立正确的思想、观念。另外，还需要区分案例中的即时性、基础性问题，侧重带领学生解决基础性问题，对案例中的信息进行系统的归纳和整理，从而获取到综合性结论，兼顾宏观与微观两个方面，教会学生如何辩证地看待问题。如在进行《山谷中的谜底》教学中，教师可以先让学生进行自主分析，猜想山谷中到底藏着什么秘密。在探究过程中，教师要给予一定引导和点拨，促使学生的猜想与事实相接近，并在逐步引导下完成教学目标。小学生理解能力尚未形成，对于课文中涉及到的一些抽象词语理解不够透彻。如军国主义，如果教师忽略这些细节的解释，学生无法真正领悟词语的内涵。所以，教师需要借助案例对文本进行充实，导入生活的场景帮助学生理解课文内容，增强师生之间的互动与交流，使得学生逐渐形成团队合作精神。
根据上文所述，随着小学语文教学改革不断深化，案例教学法的重要的地位越来越突出。因此在小学语文教学中，教师要明确认识到案例教学法的特点及其在实际应用中的重要性，结合当前语文教学内容与小学生个性化差别，选择合适的案例开展教学活动，为学生创建轻松、和谐的学习氛围，与学生共同进行案例分析，不断提高语文教学质量，引导学生树立正确价值观，从而促进学生全面、健康成长。
参考文献：
[1]张延宁.小学语文教学论》中案例教学法的应用策略探讨[J].内蒙古教育，2016，（02）：81-82.
[2]李静静.案例教学法在小学语文教学论教学中的应用策略研究[J].中华少年，2016，（13）：44-45.
[3]杨秀梅.案例教学法在小学语文教学论教学中的应用策略研究[J].中国科教创新导刊，2014，（09）：34.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-11147645.htm
