坚持“以人为本”深化高校“两课”教学改革的对策探究

来源:用户上传      作者:

　　摘要：所谓高校“两课”指的是高校思想品德课以及马克思主义理论课，其对培养高校学生树立正确的人生观、世界观、价值观具有十分重要的意义。在高校“两课”教学改革中，坚持“以人为本”原则尤为必要。严格意义上来讲，“以人为本”使得学生主体性得以尊重，能够激发学生参与教学活动的兴趣。“两课”教学内容，除了满足学生的求职欲望，还应贴近学生的实际生活。在教学实践中，应确立学生的主体地位，注重培养学生的辨证思维能力、创新能力、语言表达能力、沟通能力等等，为学生身心健康发展提供有力保障。
　　关键词：以人为本；高校；两课；教学改革对策
　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）35-0103-02
　　“两课”作为高校思想政治必修课程，对培养、塑造、完善学生具有积极的意义。党的十八大明确指示：以立德树人作为教学目标，其对各所高校人才培养提出了更高的要求。但在实际“两课”教学实践中，教学效果不容乐观。高校将注意力集中于“两课”教育的社会功能、价值方面，忽略了关心学生、尊重学生、发展学生人格魅力等人文关怀方面教育，导致学生在德智、身心等方面的发展出现失衡现象。因此，高校在开展“两课”教学时，务必要严格遵循“以人为本”原则，以实现促进学生全面发展的目标。
　　一、高校“两课”教学中“以人为本”的缺失
　　1.漠视学生的主体地位。在以往的思想政治教学模式下，教师习惯以相关政策、文件等为参考标准制定教学目标、考核教学成效，漠视学生的主体地位，并强制性地要求学生接受硬性条文。教师在学生作为主体方面严重缺失关怀，其通过管理、评价等措施，对学生行为、成长过程进行规范。师生之间处于非平等地位，这严重违背了以人为本原则[1]。
　　2.教学实践中情感关怀较为匮乏。思想品德课及马克思主义理论课程作为高校思想政治教育的不可或缺的组成部分，与学生世界观、价值观、人生观的正确树立存有密切的联系。为更好地实现上述教学目标，思想政治教育教材的编排大都体现出严谨、条理清晰等特点。然而，在实际教学活动中，高校教师将注意力集中于教材的严谨性，忽视了对高校学生主体性，致使课堂气氛沉闷，抑制了学生参与高校“两课”学习的积极性。漠视大学生的主体地位直接导致了教学质量达不达到理想的效果。
　　二、坚持“以人为本”深化高校“两课”教学改革的对策
　　1.转变教学理念，确立学生主体地位。高校教师应明晰学生的主体地位，并做到关爱、尊重学生。通过确立学生的教学主体地位，能够促进师生、生生之间的交流互动，进而激发学生的学习兴趣。在实际教学实践中，教师除了在“两课”教育方面给予适宜的指导、监督，还应尊重学生的主体性，为学生提供广阔的自我展示空间[2]，以增强学生自主参与学习的积极性、自信心，从而达到提高教学质量的目的。例如：在开展《中华民族优良道德传统的主要内容》教学活动时，教师首先请学生分享其所理解的优良道德传统主要包括哪些内容，然后要求学生将教材中的优良传统与其熟知的经典事例有机结合进行分析、判断。这种凸显学生主体的教学方式，有利于提高学生学习的积极性，进而提升教学有效性。
　　2.对学生的实际需要进行深入研究，以提高思想政治教育的针对性。当前，竞争不断加剧，高校学生极其注重自我成长成才、价值、定位。由此可见，“两课”教学应竭力满足高校学生对知识、技能、内在心理、潜能发展、自我价值实现等的需求。而上述这些目标的实现，皆须依靠道德教育。就两课教学内容而言，其与中学思想政治教学内容存有交叉。在实际教学中，教师切忌纯粹理性讲授理论知识，以防学生出现厌学情绪。众所周知，大学生迫于就业压力，出现“重专业课、外语与计算机，轻‘两课’”的现象，他们认为只要成绩达标即可。此外，某些学生对“两课”教育中所涉及的价值观持反对态度。鉴于此，教师在开展“两课”教育时，应坚持以社会主义核心价值体系为导向，身体力行，同时，与学生平等相处，以促使其接受、认可“两课”中的价值观，进而明晰党在我国建设、发展中的重要作用。在教学内容方面，其应与大学生思想保持一致，以提高其思维、创新等能力。与此同时，加强思想政治教育的吸引力、实效性、针对性，以调动学生学习的积极性[3]。在进行教学时，教师应充分利用教学资源，将实例引入课堂教学，并运用马克思主义基本原理来解释生活中的实际问题，以促使学生明晰马克思主义的真理性、科学性及其时代价值，进而产生共鸣。如此，“两课”不再是纯粹的理论说教，其与高校学生的实际生活经验更加贴近，利于其树立正确的三观。
　　3.优化教学方法，注重关怀学生。高校教师优化教学方法可从将灌输及引导相融合、温言讲解及严格执纪相融合、理论及实际相融合、言传身教相融合四个方面着手[4]。灌输及引导指的是教师既要明确地将某些理论知识传授给学生，又要通过引导，加强学生自主学习能力，从而帮助学生更好地理解、掌握知识。温言讲解及严格执纪指的是在传授知识时，教师要“动之以情，晓之以理”；在处理违纪时，要严肃对待。理论及实际相融合，教师应教导学生用所学知识解决现实中存在的心理、生理等问题。言传身教指的是教师可以引用自身经验进行教导学生，更有说服力。
　　4.完善教学体系，加强对学生的关怀力度。在进行政治理论课程教学的研究当中，要充分地发挥教师的主渠道作用，将教师的人格魅力充分地体现出来。教师在进行教学的过程当中，要不断地学习和丰富自己的思想政治理论，对教学的内容进行深入的挖掘，体现出浓厚的以人为本精神，成为学生学习的楷模。同时教师也要不断地改革传统的教学方法，与当前的教学目标相结合，进行个性化的教学，促进学生的全面发展。教师在进行专业课授课的过程当中，要将教学的当中的“以人为本”充分地挖掘出来，形成全方面育人的教学思想，针对专业学科的基本特点以及学科当中所蕴含的教学资源进行深入的挖掘与分析。在授课时，也要将以人为本贯穿到教育教学当中。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-11152364.htm