新课改后高中语文文言文教学创新策略探究
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文言文是中国传统文化中的瑰宝，也是文化传承的重要的载体。基于文言文教学的重要性，新课改对高中文言文教学提出了新的要求。但在现实教学中，有的教师还沿袭传统的教学方式，学生的主体性被忽略，文言文中深邃的文化内容被所谓的学习重点所肢解，学生也更多地从高考角度来把握文言文学习，而不注重文化精神的学习与传承。因此，将新课改的要求落到实处，进行高中语文文言文教学的创新非常重要。
1.新课改对高中语文文言文教学的要求
新课改对高中语文文言文教学提出了新要求。一是拓展教学目标，提出要通过教学传承优秀文化精神，提高学生传统文化素养。二是提出“以生为本”的理念，更加注重学生学习的主体地位、激发学生学习的自主性、能动性。三是加强学习能力和阅读能力的培养，要求学生在掌握基本阅读知识的基础上扩大阅读量。四是突出人文素养，强调文言文教学与现代文教学相互促进、相互融合，使学生充分汲取营养，学以致用，从精神、文化、道德和能力等多个方面提高综合素质。
2.文言文教学创新实现途径
2.1构建开放式教学环境
2.1.1主题的开放
充分认识到文言文文本主题的多义性，在教学中充分发挥学生的能动性和创造性，营造开放的环境，允许学生对主题进行个性化解读。对文言文文本的理解，不局限于教材或教辅材料限定的内容，而鼓励学生联系社会实际和个人人生体验，大胆发表个人感受和看法。学生的主体地位和个性体验受到尊重，可以培养其想象力和创造力，更有利于学生在自由空间里获得审美愉悦。
2.1.2课堂的开放
高中语文教师应树立“大语文”理念，突破课堂和教材的局限，紧紧围绕新课改目标，将教学向更广阔的空间延伸。如在《鸿门宴》教学中，在完成课堂教学基本任务的基础上，可以让学生自主查阅相关资料，欣赏相关题材的戏曲或电影，然后根据教材内容编写简单的剧本，开展课本剧表演。这有利于学生从更深、更广的视角把握课文要反映的主题和人物形象。通过创编和表演，对人物所处的环境和人物特点的理解更加深刻和多元，锻炼多方面的能力。
2.1.3教学方式的开放
转变传统的教学观念，树立开放意识，通过符合学生特点的新的教学方式体系的构建，提高学生自主阅读、思考和鉴赏的能力。如《念奴娇・赤壁怀古》，这首词画面壮阔，语言铿锵，特色鲜明。可结合课文的这一特点，运用多媒体播放长江波涛汹涌、惊涛骇浪的画面，以及周瑜雄姿英发的英雄形象，配以适宜的音乐。在此环境下，让学生身心投入地朗诵课文，感受词作的壮美的意境、豪迈的胸怀，体会作者的心境，领略中国古诗词独特的魅力。
2.1.4阅读的开放
充分认识阅读量对于培养语感、扩大视野、增强知识系统性的重要作用，在学好教材篇目的基础上，引导学生阅读由课堂向课外延伸。如经过《阿房宫赋》的学习，可以向学生推荐阅读《史记・秦始皇本纪》，全面深入地了解秦始皇的人生经历、个性特征、建筑阿房宫的历史背景等，这有利于学生将课文放大更广阔的历史背景下进行重新审视，既加深了对课文的理解，又拓宽了阅读视野，还培养了探究式学习的能力。
2.2推进文言文教学与现代信息技术的融合
现代信息技术的广泛应用，为教学改革提供了先进手段。首先，有利于增强学习兴趣。利用现代信息技术手段，可以对文言文进行多媒体处理，集文、图、音、影于一体，变静为动，化抽象为形象，从而突破文言文教学时空的局限性，让学生更加便捷地体验意境、走进作者内心，深入把握作品内涵和审美特点。其次，有利于构建教学的全新平台。借助现代信息技术，可以构建文言文教学的网络平台，教师有针对性地向学生提供资料，分层次对学生进行互动式指导，更方便地实现因材施教。学生也可以根据自己的兴趣和存疑点，简易地获得网络资料、教师和学生的支持帮助。再次，有利于培养学生想象力和创造力。在现代信息技术环境下，可用不同媒介将不同形式的资源进行有机融合，创设有针对性的教学情境，拓展学生思想维度，激发学生想象力和创造力。
2.3创新教学方法
着眼于激发学生学习兴趣，改进改革文言文教学方法，为教学活动注入源源不断的活力。一是情趣导入。尊重学生在教学中的主体地位，重视学生情感体验，创设与文本意境相对应的人文的、审美的教学情境，充分调动学生兴趣，推动教学的良性互动，从而提高教学效率。二是故事激发。挖掘文本中的故事因素，从课文或相关资料中梳理出动人的故事情节，以故事导入教学、介绍背景和作者、演绎历史事件，或将历史故事融入实词虚词句式教学中。三是吟咏诵读。借鉴中国传统古诗文学习中“涵咏诵读”学习方法，引导学生调动口耳心意，通过熟读成诵，进而达到“不待解说，自晓其意”的效果。四是以活求实。即针对文言文中字词句法等知识要掌握扎实的要求，应避免教学方法上的生硬性，而要增强教学的灵活性，通过学生自主归纳、知识点与文本结合、知识演绎、知识竞赛等方法调动学生学习的积极性。
在高中语文文言教学中，要达到新课改的目标要求，需从以下几个方面进行教学创新：一是营造开放式的教学环境，使学生学习的自主性得到激发；二是充分利用现代信息技术辅助教学，帮助学生更高效地领悟古文之美、理解作品内涵；三是创新教学方法，增强教学活动的有效性。通过以上措施有针对性地运用，使学生在更自主、更自由、更开放的环境中实现更高层次的发展。
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