倾听你我 小学音乐教学心声解读

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　　摘 要：音乐是一门听觉艺术，音乐教育和各种音乐活动的基础与首要任务就是倾听。因此，在小学音乐教学中，教师从学生的心理出发，对学生进行引导，和学生一起体验音乐带来的魅力、引导学生学会倾听、学会表演、让学生在快乐中学习。
　　关键词：小学 音乐教学 倾听 心声解读
　　中图分类号：G622 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）07-0257-01
　　音乐是一门反映人类情感的艺术，每一首音乐作品都是作者主观情感的表达与流露，广义上的音乐可以分为声乐与器乐两个门类，其类型较为广泛，常见的有流行音乐、古典音乐、乡村音乐、民族音乐等。在众多的艺术类型当中，音乐具有抽象性的特点，这就使得音乐教学的开展面临一定的困难。音乐教学的目的是为了给学生以听觉上的享受，陶冶其情操，让学生通过音乐了解到世界各民族的历史、文化与艺术特色。学生具有天真烂漫、活泼好动的天性，因此，教师在开展音乐教学时，也要充分考虑到学生的性格特征，抓住音乐的学科特点，将学会倾听作为小学音乐教学的主要目标，为小学音乐学习增添趣味，让学生感受到音乐的无限魅力。
　　1 引导学生感知音乐，倾听学生心声
　　毋庸置疑，在当前任何一门课程的开展当中，学生都应该是课堂的主体，小学音乐教学是一项潜移默化的工作，尤其是音乐欣赏，会在无形之中陶冶学生的情操，以润物细无声的方式影响学生的性格养成与欣赏能力。然而许多教师在音乐课堂教学中往往以自我为中心，从自身的主观认识和思维角度出发，为学生选择学习和欣赏的内容，并未考虑到学生的实际需求。学生作为独立存在的个体，有着自身对音乐的感知与认识。因此，教师应从学生的心理感受出发，将教学的重点放在“听你说”上，给学生机会表达自己对于音乐的理解与感悟。例如，我省某小学五年级的一位音乐教师在课堂教学过程中，就曾尝试将游戏与音乐欣赏相结合，为学生播放几首不同的音乐，并向学生提问，“说说你从音乐当中听到了什么？”、“你最欣赏哪首音乐？”、“喜欢的原因是什么？”。这些问题并没有固定的答案，其提问重点在于了解学生对于音乐的主观感受与领悟能力，教师在学生发表意见时，对学生的观点进行总结，认真观察学生在聆听不同音乐时的反应，再对学生进行引导，将音色、旋律、声音的起伏变化、轻重缓解等方面音乐常识的讲解融入其中，让学生掌握“听”的学问，在打开学生的耳朵的同时打开学生的心灵。
　　2 解读学生心理，引导学生学会倾听
　　教师通过引导学生感知音乐，倾听学生心声，可以了解到学生对于音乐的认知与感悟，但学生也需要学习如何做一名合格的听众。因此，教师应首先让学生认识到“听到”和“倾听”的差别，这是两个不同性质的概念，“听到”只是耳朵对于声音信息的接收，“倾听”则是在“听到”的基础上进行反馈，也就是说学生听到的音乐与自身感受有了交流碰撞，在这个过程中，学生的反思非常重要。学生只有具备了倾听这种能力，才能不断对自身进行合理审视，并逐渐认识到音乐的趣味性，激发学生对于音乐的热爱。“倾听”不仅是一种十分重要的能力，更有利于高质量的音乐成果被学生接受，对于陶冶学生的情操，提高学生的修养有着十分重要的作用，足以影响到学生的一生。在开展这个过程的教学工作时，教师可以兼顾到学生演唱能力、演奏能力与表演能力的培养。某小学二年级音乐教师在音乐课堂上就会要求学生依次在新课正式开始前五分钟，进行一段自我表演，该教师称之为“课前五分钟”，学生在这五分钟里可以唱歌，也可以演奏乐器，一位同学表演，其他同学则需要认真倾听。表演结束后，首先由表演者进行自评，再由学生互评，最后由教师提出指导性意见，帮助学生完善自我。长期的实践证明，该方法对于学生音乐才能的提高有着十分显著的作用，已在许多科目的课堂教学中被推广应用。
　　3 解读学生心声，带领学生“体验”音乐
　　小学生具有活泼好动的天性，有很强的创造能力与创新意识，教师在开展教学时可充分抓住学生这一特点，并对学生进行引导和启发。在这个过程当中，教师可以让学生通过“自作”的方式去体验音乐，即尽可能地让学生在实际的做中来体验一切，学习一切，能够很好地帮助学生提高音乐欣赏水平与音乐技艺的掌握程度。教师可以放手让学生自己去演唱、演奏、制作乐器、编谱、思考，长此以往，学生才能对音乐融会贯通，心领神会，这恰恰体现了音乐的生动性这一特点。目前，大部分小学音乐课堂仍以简单的模仿性学习为主，缺乏对学生开展有意识的音乐活动的引导，因此，音乐教师可以从三个方面进行音乐教学。一方面，音乐来源于生活，又反作用于生活，所有震撼心灵的音乐作品都来源于作者的生活经验或亲身经历。因此，教师可以引导学生感知日常生活中的音乐，把握生活中所存在的一切音乐节奏，这能够很好地解决学生从技术层面无法掌握音乐节奏的困难，学生对于生活中存在的音乐节奏的捕捉，能够充分调动其主观能动性，让学生在轻松、愉悦的氛围中掌握节奏的律动。另一方面，也可以通过烘托学生情绪增加学生的情感体验，从而提升学生对于音乐的感悟能力。此外，引导学生从语言的角度去掌握音乐的语气也是一种十分重要的音乐赏析能力提升办法。
　　4 结语
　　正确有效的教学方法能够调动学生的学习兴趣，帮助学生掌握音乐学习的方法与技巧，因此，教师要不断地进行探索、实践、总结，才能找到一套切实有效的教学方法引导学生学习，才能提高学生的自主学习能力，调动学生的学习积极性，通过倾听学生，才能让学生学会倾听，乐于倾听。
　　参考文献：
　　[1] 兰碧波.小学音乐教学中如何培养学生的倾听习惯[J].课程教育研究（新教师教学），2013，（16）：146-146，169.
　　[2] 格根塔娜.浅论小学音乐教学中对有效倾听的培养[J].考试周刊，2014，（48）：186.
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