语文教学：聊天进行时

来源:用户上传      作者:

　　摘 要： 语文教学应在师生平等对话的过程中进行。要在语文课堂中，实现师生、生生之间的聊天互动，让学生在宽松开放的学习氛围中学到知识、提高能力，感受到语文学习的魅力，打造灵性和生命合一的高效语文课堂。
　　关键词： 语文教学 聊天 互动
　　《语文课程标准（实验稿）》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”著名中文教授钱理群先生谈道：“我把上课看作是聊天。聊天式的上课让我们感悟到了一些说不出、道不明，但会影响终身的东西。”我们要努力打造聊天式的语文学习课堂，实现师生、生生在课堂中的互动对话交流，让学生在宽松开放的学习氛围中充分交流与表达，在百家争鸣的学习环境中张扬个性，打造灵性和生命合一的高效语文课堂。
　　一、师生互聊，于点拨中启迪思维
　　教学活动是教师与学生的共同活动，是双边互动的教与学。《小学语文课程标准》中明确指出：“教学过程是师生交往，积极互动，共同发展的过程。”师生互动体现了对教师和学生的尊重，体现了育人的本质，强调了学生这一学习主体的自主性，能让学生积极地参与到课堂中。教师在语文教学中要转变教学理念，轻讲解重互动，轻回答重聊天，营造出宽松自如的对话氛围，通过启发、引导、点拨、评价等手段，帮助学生理解文本，解决疑惑，攻克疑难，体会作者的思想感情，进行生命的交流和智慧的碰撞，绽放语文课堂学习的精彩。
　　【案例1】《花钟》教学片段：
　　师：这位同学，你来说说“你读懂了什么？”。
　　生1：我读懂了什么是花钟。
　　师：说说看，你是从哪里读懂的？
　　生1：第三自然段中有这么一句：一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，组成花的“时钟”。
　　师：好，您看得很认真，大家还看懂了什么？
　　生2：我读懂了花钟的作用。我从这句话读懂的：你只要看什么花开放，就知道大约是几点钟。
　　生3：我读懂了……
　　生4：我读懂了……
　　在课堂中，老师轻轻的“你读懂了什么”聊天式的询问，化解了学生对回答的恐惧与压力，营造出轻松的学习氛围，从内心深处萌发出“我想说”的冲动；“从哪里读懂”一句不刻意的、轻描淡写的引导渗透着学生自主学习的方法，引导学生自主地发现问题、解决问题。有老师评价：在聊天中，学生读懂了如何借助语言文字对花进行丰富精妙的描述，如何体会语文文字的内涵。聊天式的教学让学生心智得以启迪，心灵得以放飞，性情得以陶冶，精神得以提升。
　　二、生生互聊，于对话中取长补短
　　《国家中长期教育发展规划纲要》中强调：“鼓励合作学习，促进学生间的相互交流、共同发展，促进教学相长。”新课改倡导把课堂学习的权利还给学生，让学生真正成为学习的主人，让每一个学生都参与到学习的活动中，亲历知识的生成过程。所以，在语文教学中，教师要放权给学生，给学生创设自主合作学习的空间，让学生以小组为单位进行互动交流合作学习，一方面在放权中提高学习自主性，激发学习探究的欲望，另一方面实现不同层次学生间的知识共享与能力互补，最大限度地实现全体学生的均衡发展，强化语文学习效果。
　　【案例2】《富饶的西沙群岛》教学片断：
　　师：你们一定想到课文里去亲自领略西沙群岛的独特魅力吧。请读课文，找出你们最喜欢的自然段细细读一读，动手画一画，并与小组伙伴共享。
　　生1：我喜欢课文的第5自然段。我觉得这个自然段描写海龟的句子很有趣。
　　生2：我也喜欢这个自然段，但是我有一个问题：为什么渔业工人要把海龟翻一个身，抓回家去，而不让海龟在海里自由自在地游泳呢？
　　生3：不是，他们只是逗逗海龟，看看他们庞大的身躯四脚朝天、没法逃跑的滑稽样子。
　　生4：我喜欢第6自然段。因为我很喜欢鸟，喜欢看鸟儿在天空中自由自在飞翔的样子。
　　……
　　小组间的互动聊天，将学生带入一个奇异的海底世界，拉近了学生与文本之间的距离；在众说纷纭中，每一个学生都看到了“西沙群岛”的美丽，品味到了“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”的精妙，水到渠成地促进了学生对课文内容的意义建构，提升了学生对西沙群岛的感情。
　　三、师生群聊，于争论中张扬个性
　　当今时代，合作固然重要，竞争也不可避免，勇于拼搏、善于竞争是衡量人才的标准之一，只有敢于、善于表现自己，才能培养竞争意识与能力，培养创新能力。本着培养未来人才的教育目的，语文课堂要为学生创设出全班互动合作交流的良好契机，实现课堂学习上的“百家争鸣”。
　　【案例3】《与时间赛跑》教学片断：
　　在教学一个段落后，我让学生就“读不懂、品不透”的地方进行全班发问和求解。
　　生1：“受益无穷”啥意思？
　　生2：就是好处很多的意思，
　　生3：不准确，一个一个字解释，“受”是接受，“益”是好处，“穷”指的是很多，“受益无穷”就是接收到的好处有很多，数不清。
　　生4：对，我也是这样理解的。虽然我们没有学过“益”的意思，但我知道“益鸟”“益处”“益虫”这些词语中的“益”就是好的意思，所以，这里的“益”就是“好”的意思。
　　……
　　正是因为全班互动的“群聊”平台，让不同的思想交融，求同存异，启迪思维，扩大视野；更为学生提供争辩求真的知识舞台，让学生根据自己的知识与经验充分发表见解，张扬个性，让心灵得以释放，实现生命的狂欢。
　　总之，聊天的课堂是开放的课堂。教师要放缓节奏，释放权利，同时善加管理，科学引导，让学生在课堂中有序而谈，有的放矢，让语文课堂在“聊天”绽放高效的光芒。
　　参考文献：
　　[1]陈敏聪.师生互动在小学语文教学中的研究[J].教育教学论坛，2013，22：62-64.
　　[2]王阳.小学语文课堂教学中师生互动存在的问题及解决策略[J].语文学刊，2012，11：138-139.
　　[3]卢俊霞.浅析小学语文教学中师生之间的有效互动[J].才智，2014，08：124.
　　[4]刘伟军.小学语文课堂师生互动策略研究[J].课程教育研究，2014，23：63.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-11184494.htm