新课标下如何提高初中数学教学质量
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摘 要：新课程标准的改革对我国的初中数学教学提出了新的看法和要求。在传统的初中数学教学中，教师过于关注学生对书本知识的了解和掌握，对于学生其他方面的发展则不够重视。在这种传统教学模式下，学生在数学思维能力培养方面尚有严重的不足，学习效率有待提高。对新课标下如何提高初中数学教学质量这个问题提出了几点建议。
关键词：新课标；初中数学；评价体系
《义务教育数学课程标准》的改革对学生数学思维能力的要求进一步提高。然而，传统的初中数学教学中，教师采用的是单纯的灌输式教学方式进行教学。这种教学方式能够将教材中的教学内容全部灌输给学生，使学生被动地接受学习，但是却忽视了学生数学思维能力的培养和自主学习能力的提高，对学生未来的发展十分不利。新课程改革在此基础上更加要求教师在教学中要关注学生的意义学习而非被动接受学习，促进学生的全方面发展。因此，当前形势下如何提高初中数学的教学质量成为各初中数学教师重点关注的问题。
一、提高学生的学习兴趣
在传统的初中数学教学中，学生之所以无法学好数学是因为学生对课堂学习的兴趣较低。如果学生喜欢、乐于进行数学学习，那么学生的学习主动性必然强，学习效率必然高。而学生之所以学习兴趣不强则是因为教师的教学方法过于落后。这从另一个角度来说是教师没有尊重学生学习主体性地位的具体表现。传统的教学中，教师的教学仅仅是为了提高学生的笔试成绩，并不关注创新教学模式及学生的学习是否有效。因此，新课程标准下的初中数学教师在教学中要以启发学生的学习主动性和学习兴趣为前提，在课堂中营造更加适合学生学习的较为轻松的学习环境，提高学生的学习兴趣。如教师在进行全等三角形教学时可以先让学生进行智力竞赛游戏，吸引学生的注意力。利用多媒体技术，教师可以为学生展示多幅看似相同的图形，让学生寻找哪两幅图是完全一样的。这样的智力游戏有助于开发学生的大脑，也有利于联系课本知识，导入教学。
二、重视学生思维能力的培养
《义务教育数学课程标准》将教材内容进一步简化，这给初中数学教师更多的培养和锻炼学生数学思维能力的机会。在传统教学模式的影响下，学生的数学归纳、推理等能力较差，难以独立解决较难的数学题型，学习效率较低。新课程改革要求教师创新教学模式，充分培养学生的数学思维能力。因此，在实际的教学中，初中数学教师应该采用合适的教学方式督促、引导学生进行数学思维的训练。例如，教师可以提前给学生布置一道较有难度的数学题目，让学生进行分组学习。每个小组的学生可以自由讨论、相互交流，但是教师不参与。在规定时间内，学生通过相互的交流和思想的碰撞必然能够将答案整理出来。但是在这其中，不同组的学生最后整理出来的答题方法也有可能不同，教师要尊重不同的解答方法，给予学生充分的肯定。这样，学生的学习兴趣、自信都能够被激发出来，同时学生的数学思维能力也得到了训练和提高，有利于学生的全面发展。
三、重视培养学生理论联系实践的能力
数学是一门实用性较强的学科，但是初中数学教师在教学中却普遍忽视了这一点。现在许多初中生掌握了基础的数学学科知识，但是对于数学知识的实践应用能力却有待提高。这同样与教师的教学模式有关，应试教育的教学模式限制了学生的自由发挥和自由想象的空间，使学生只知道纸上谈兵，无法将所学的知识在实际生活中灵活运用，实践能力较差。新课改下的数学教师必须坚持将理论与学生的实际生活联系起来，教会学生在实际生活中应用数学知识，提高学生理论联系实践的能力。
四、完善教学评价体系
应试教育的教学评价体系主要以学生的笔试成绩为主，且只看重学生期中测试和期末测试的成绩。这样的教学评价形式使学生甚至家长都进入一个严重的认识误区，大部分学生及家长在这样的观念影响下不断地加强课外培训，加大数学题型的练习量，目的就是能够在期末测试中取得好成绩。而那些在考试中失利的学生则被认为是“笨”“没用”的学生。这种教学评价方式过于片面，容易打击学生的自信心，更会使学生降低学习数学的兴趣和热情，对提高学生的数学素养、促进学生的全面发展产生严重的阻碍。新的教学评价体系的建立需要教师多加关注学生的技能掌握程度和自主学习、创新思维能力的提高，给予学生更加全面的评价。
综上所述，新课标下要提高初中数学的教学质量必须要做到以下四点：（1）提高学生的学习兴趣；（2）重视学生思维能力的培养；（3）重视培养学生理论联系实践的能力；（4）完善教学评价体系。
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编辑 李建军
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