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初中数学学困生的转化策略浅探

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  摘 要:由于数学有着自身的特性严谨性和逻辑性,使得很多学困生出现。关注每一位学生,关注每一位学生的学习情绪、学习情感,从而积极帮助学困生提高学习效率。
  关键词:初中数学 教育教学 学困生 成因 方法
  中图分类号:G633.6 文献标识码:C 文章编号:1672-1578(2016)05-0085-01
  众所周知,随着初中数学的难度的不断加大,学生中出现了相当一部分的数学学困生,成为在实施数学教育普及性方面很棘手的问题。数学是一门基础性的学科,初中数学是学生的具体思维向形象思维过渡的阶段,它的重要性和必要性不可低估。因此,为了学生的全面发展和素质教育的全面提高,使之符合义务教育数学课程标准,实现初中数学学困生的成功转化显得至关重要。作为一名初中数学教育工作者,经过多年的教学,笔者对于新时期学困生的合理转归有着深刻的认识,在此表述,供同仁参考指正。
  1 正确认识学困生的成因
  不容否认,每个年级、每个学科都会存在很多学困生。学困生指的就是学习困难的学生。面对这种情况,我们要正确认识学困生的成因,抱着不抛弃、不放弃的信念,帮助每一位学困生形成合理转归。经过多年的教学过程中,我总结了一些原因,供同仁参考。比如,本身学科的原因。初中数学相对于小学数学来说,难度提高了很大的档次,再加上初中数学知识点繁多,学习任务加重,使很多学生不能适应初中数学的难度。数学无时无刻不需要和数字打交道,相对语文来说,没有那么有吸引,因而很多学生逐渐失去了对于数学的学习兴趣。当然,中小学的数学教学方法与学法不尽相同。无论是在教材内容、教学方法还是学习方法上,初中数学学习与小学数学学习都存在明显的不同之处。一些初中学生在初中阶段仍然利用小学的数学学习方法学习, 发现数学学习变得吃力,影响到其数学学习兴趣的提高。一些教师的教学手段不够科学,特别是初一的数学教师,没有做好中小学数学教学的衔接工作,让初一新生没有办法适应初中数学课堂,长久下来就成了数学学困生。当然也存在许多学生的问题。有的学生性格好动、贪玩,上课注意力不集中,还有些学生性格过于内向,很少和老师、同学进行交流,在学习数学的过程中遇到困难也不请教老师和同学,缺乏克服困难的勇气,更缺乏解决问题的方法。这样日积月累,出现的问题就会越来越多,导致在数学上学习吃力;还有些学生一旦数学学习出现困难就自暴自弃。另外, 有些学生可能开始时学习成绩比较好,所以沾沾自喜,对数学学习不重视,导致成绩下降。其实,引起学困生的原因还有许多,比如,教学方法出现落后和停滞;家庭、乃至社会的原因等等严重影响到学生的发展。为此,作为新时期教育工作者,我们要勇于正视当前教育所存在的问题,只有这样,才能真正有助于学困生实现转化。
  2 转化学困生的策略
  学困生的存在一直是我们教学过程中不可或略的一个问题。面对这些问题,作为教师的我们要敢于承担,帮助学困生走出学习困境。
  我们首先应该从兴趣培养入手。亲其师。信其道。当学生喜欢一位教师时,就会喜欢他所教的学科。就会尽最大的努力去学好这门学科。因此,教师要关心、热爱、尊重学生。要对学困生倾注更多的爱,时刻把他们放在心中,有意无意表现出对他们的关心。这样使他们感受到老师的关心,从而拉近师生之间的心理距离,激发学生的学习热情。同时,激发学生学习数学的学习动机,使学生树立长久的学习目标。让学生明确数学学习活动跟他们的生活以及人生目标的关系,在课堂上可以举一些数学家的典型例子,引导学生学习目标的确立。激发学生的数学学习的兴趣可以通过创设情境、数学游戏、有趣的数学题等等。要让学生明白数学的重要性和作用,数学的应用很广泛,在生活中也有很多的体现。
  其次,我们应该针对学困生的问题,寻求更好的教学方法。不同层次的学生理解掌握同一知识的能力是有一定差别的,在教学中针对学生实际,可采用分层教学解决这一矛盾。采用不同的辅导方法,在充分理解教材的基础上,为学生提供不同的发展空间,既促进优等生能力的发展,又能调动学困生的学习积极性。如作业的深度,考试试题的档次,课堂提问题目的难度等都因层次而定。每一层次的教学内容和这一层次学生的“最近发展区”相吻合,使各个层次的学生都能成功。有些学困生的心智水平与生理发展没有同步,自控能力差,意志薄弱,情绪不稳定。稍微放松要求,学习就会掉队。因此,平时要多关注学困生,严格要求,对于其存在的知识缺陷,反复训练,直到正确掌握,磨炼其意志,抓反复,反复抓,逐步使其养成良好的学习习惯。
  再次,我们还要帮助学困生养成良好学习习惯。良好的数学学习习惯和方式是有效学习数学的途径。要求学生做好课前的预习,可使学习数学知识事半功倍。课堂中要认真听老师的讲解,课后做好老师布置的作业,不拖欠、抄袭作业。同时要重视学习方式的改进,要根据自己的个性特征、学习风格来选择和调整自己的学习方式。要有勤学好问的精神,独立思考的习惯,主动做好复习等,要使数学知识不断巩固。最后,优化学习环境是保证。社会和家庭要努力为学校提供健康向上的文化环境,要对学校周边的文化市场进行清理整顿,消除不良文化对学校的渗透。更新家庭教育方式,掌握科学的教育知识和方法,形成良好的学习氛围。
  总而言之,新时期,对于初中阶段数学学科教育教学,作为教师的我们应该注重学困生的教育教学。在教学过程中,要正确认识学困生的成因,并且想方设法提高其教学能力,促进初中阶段数学学困生的转化。
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