大班额环境下小组合作学习的有效性

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　　摘 要：小组合作学习是一种富有创意和实效的教学理论和策略体系。然而在大班额环境下，小组合作学习的有效性一直是教师研究的问题。因此，在课堂教学中，教师应掌握一些合作学习的方法、技巧，才能使课堂从有效走向高效。
　　关键词：合作学习；科学分组；技能；设计
　　随着课堂教学改革的不断深入，“小组合作学习”如一朵含苞欲放美丽的鲜花在各门学科中竞相开放。现在，城镇小学的班额越来越大，少则五六十人，多则七八十人。在这样的大班额下，教师对全体学生平均关注程度下降，学生接受教师指导和自我展示的机会减少。面对大班额的客观现实，正视大班额固有的种种困难，如何寻求合作学习的有效运行机制？这是我们应该直面的一个难题。实践中，我们对此做了探索与尝试。
　　一、科学分组，明确职责
　　合作小组人数不宜太多，人数太多，不容易组织和调动起全体学生参与的积极性。一些学生常常占有支配地位，而多数学生会自觉或不自觉地成为旁听者，能真正得到发言机会的毕竟是少数。我们通常根据学生的身高，兼顾性别，好、中、差搭配，将前后排四个学生组成一个合作小组。或者根据学生的成绩、能力分组，把同一水平的四个学生分在一个组，这样就不存在组内一个学生唱“独角戏”的现象。组内设组长、汇报员、记录员、监督员。这四个角色由组内四人轮流扮演，定时让学生尝试不同的角色。这样每人都有角色，既锻炼了学生总结、归纳、概括的思维能力和口头表达能力，也有利于组际之间的相互学习、补充与交流，以达到巩固和扩大小组合作交流的成果。
　　小组分好后，每个小组自己创建组名，这样可以激发学生的学习积极性。“才高八斗”“足智多谋”“才华横溢”“谁与争锋”……一个个富有个性的组名在孩子们笔下诞生了。
　　二、教给方法，学会合作
　　在大班额下进行合作学习，教师应把学生人际交往与合作技能的培养当作一个重要目标加以实现，并通过多种方式进行培养。
　　1.指导学生学会倾听
　　当别人发言时，要神情专注地听，眼睛注视对方，不随意插话，不打断别人发言，把话听完整。要学会站在对方的角度思考问题，体会对方的看法和感受。
　　2.指导学生学会表达
　　合作学习需要学生向小组成员发表自己的见解和看法，有时还要提供依据，学生能否很好地表达自己影响着别人能否接受陈述者的观点。因此，教师要培养学生先准备后发言的习惯，必要时要做一些书面准备。在表述观点时可以通过面部表情、身体动作、图表等手段来克服口语的乏力。
　　3.指导学生学会赞赏和帮助别人
　　合作学习的一个显著特征是成员间相互帮助、支持和鼓励，共同进步。教师要指导学生主动、热情地帮助他人，在其他成员回答问题时要给予鼓励，要用激励的语言评价他人，从而让每个组员都能体会到合作学习的乐趣。
　　4.指导学生提建议
　　合作学习中要克服盲从心理，鼓励学生独立思考并大胆提出自己的观点。但是，在提出自己不同的看法时，要注意方式方法，这样才能容易让别人接受自己的观点。当然，在别人给自己提出建议时，要虚心听取，善于承认自己的错误，并且能够支持与自己观点不同或相反的正确看法。
　　三、精心设计，巡视课堂
　　课堂教学中，教师必须从学情出发，从教学的具体内容出发，精心选择安排合作学习的具体内容，准确把握生生合作、师生合作的最佳时机。对于一些知识性、常规性的问题通过小组间学生的合作学习，予以归纳总结。在学生对所学内容的理解出现争议时，教师应不失时机地和学生共同合作、相互启发、相互补充，真正发挥教师的主导作用，从而实现教学相长。
　　在小组活动期间，教师还要进行巡视，对活动中出现的问题及时指导，如有的学生参与不够积极，有的学生合作不够友好，有的学生发言时声音太大影响到了其他组的学生，还有的学生遇到和自己不同的观点就和别人争吵。这时我们就应该给予具体指导，教他们如何与别人沟通：“你可以这样说，我与你的观点不同，我是这样想的……或者说我帮你补充一下……”
　　四、汇报成果，及时评价
　　学生在汇报学习成果时，由于班额大，组数多，因此不可能每个小组的汇报员都来汇报，于是我们采用了“轮流+随机”的办法。每次合作学习后一般有四个小组的汇报员必须汇报，其余的小组由老师随机点名汇报，这样就可避免没有轮流到的小组有钻空子、偷懒的机会。
　　每次小组活动之后教师还要及时进行评价。一是在小组内对每个学生的表现进行评价，主要从参与是否积极、合作是否友好、工作是否认真负责等方面进行评价，目的是让每个学生了解自己在小组活动中的表现。二是在组与组之间进行评比，看一看哪个小组的活动开展得最好，哪个小组的学生最积极主动、团结友好，尤其要特别关注那些在学习上有一定困难的学生，他们是否积极参与。凭借这些评价方式，激发学生更有力的合作行为，充分发挥评价应有的教育功能。
　　总之，大班额下的小组合作学习要做到科学分组，教给技能，精心设计，并通过有效的评价机制使学生在合作中学习，在学习中合作。
　　参考文献：
　　王坦.合作学习的理念和实践[M].北京：中国人事出版社，2002.
　　编辑 鲁翠红
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