小学语文朗读教学有效性策略研究
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摘 要：朗读能力是学生学习语文应当具备的基础能力，尤其是小学时期，学生朗读能力的提升对他们学习语文就是一个巨大的帮助，朗读能力的提升会让他们更好地完成阅读，帮助学生理解语文阅读的字词解释。本文主要结合小学语文阅读教学的现状，对教师如何提高课堂阅读教学的有效性进行简要的探索，并提出具体的实施措施与方法。
关键词：小学语文；朗读教学；方法策略；提升措施
朗读能力的提升不是一朝一夕的事情，它的提升需要时间的积累，作为学生学习的引导者，教师在实施朗读教学的时候不能急促，教师需要时间去准备，只有按照顺序完成教学工作，朗读教学的效率才能够得到提升。首先教师需要重视培养学生朗读学习的技巧，让学生学会在朗读的时候感受文章的内容，探索作者想要表达的情感，然后教师需要培养学生的记忆能力，让学生能够在朗读之后有所思考，只有这样才能够提高学生的朗读能力，让语文朗读教学变得有趣、高效，以下就是笔者根据多年教学经验所做的总结。
一、教师需要以激趣为目标进行语文朗读教学
兴趣是学生学习动力的源泉，是学生学好语文的基础。优秀的学生不一定大脑聪明，但是他们一定对语文感兴趣。因此，教师在教学的时候应当以激趣为目的，不断地提升学生写作的兴趣，让学生有情感的朗读，在养成阅读习惯的同时培训他们朗读的技巧，最终提升学生的能力。笔者觉得教师可以运用多媒体设备进行朗读教学，通过采用先进的教学方法提高学生的学习兴趣，加深学生对语文课堂的喜爱。在传统的语文课堂上，教师对语文朗读并不重视，他们只是将它作为学生预习的一个工具，让学生阅读课文，理解文章的意思，然后再进行课堂讲解，因此语文朗读的时间很短，取得的成效也很低，最主要的体现就是学生没有对语文朗读产生兴趣。多媒体设备的引入必然会改变这种状况，因为学生对电子科技非常好奇，所以教师上课的时候必然会吸引学生的注意力，其次多媒体设备提供了师生交流的一个良好的契机，学生与教师交流的机会增加了，教师就有更多的机会给学生传授朗读学习的经验，使学生更快地掌握朗读的精髓，从而提高课堂教学的效率。比如说在学习“蜜蜂引路”的时候，笔者就将课文用多媒体设备展示给班级上的学生，然后让学生一起阅读这篇文章，理解文章的大意，解决文章的生字词。经过简单的教学之后，学生的学习效率有了很大的提升，每一个人学习的热情都被激发出来。
二、教师的理智引导是提升学生学习效率的根本
学生是学习的主体，教师则需要为学生的学习负责，因为教师需要引导学生，让学生沿着正确的学习方向前进，如果教师不能发挥自己的引导作用，学生的学习效率就会受到影响，朗读教学的效率必然会降低。当前小学语文朗读教学存在一个非常明显的问题，教师不知自己在朗读教学中的定位，对学生的教学指导不够，导致学生不知如何进行朗读学习，最终降低学生的学习能力。很明显，作为教师，我们应该解决这一问题，只有这样才能提高学生的朗读能力。笔者觉得教师在进行朗读教学的时候不能仅仅局限与扮演号召者、在场人的角色，教师还应该深入到个人，因为每一个人的学习特点是不同的，不同的学生在学习的时候会遇到不同的问题，教师需要了解每一个学生的不同的特征，然后结合学生的特征进行教学，这样才能最快速的提高学生的朗读能力。除此之外，教师还需要鼓励学生多读多说，鼓励学生将自己心中所想说出来，从而可以让教师更好地帮助学生。
比如说在学习《恐龙的灭绝》的时候，笔者就带着学生朗读整篇文章，然后鼓励学生说出自己心中的困惑，让学生告诉我他们在朗读文章的时候理解了什么，从而帮助笔者了解学生学习遇到的困难。有的学生在朗读完之后就产生了疑问，笔者就让学生说出自己心中的疑问，然后带着全班同学一起为他解决疑问，这就是朗读教学的一种升华，帮助学生更好地学习文章，提高他们语文学习的水平。
三、教师需要建立朗读讨论班，让学生用团队形式学习
俗话说的好，一个好汉三个帮，一个人的学习成就是有限的，学生在学习的时候需要其他人的帮助，而教师教学的精力是有限的，因此教师可以组织学生组建学习小组，在朗读教学完成之后让各个小组的学生一起学习，通过学生讨论来弥补他们学习的不足，帮助学生提升自己。实践证明笔者的教学手段是非常有效的，经过讨论，学生逐渐掌握了朗读学习的精髓，他们了解了朗读应该是节奏鲜明的事情，而不是一个声调毫无情感的朗读。除此之外，学生也掌握了朗读的时候总结的方法，不再是没有目的的朗读，整个人的语文素质得到了明显的提升。比如说在学习《浅水洼里的小鱼》的时候，笔者就让学生在朗读之后讨论，每一个人说出自己的阅读收获，然后大家一起分享。学生在朗读之后都会分析其他人所具备的问题，这样不同的学生分析之后就能让学生变得更加完善，思维更加清晰，能力也更加强。
综上所述，朗读教学是基础也是非常重要的语文教学环节，好的朗读教学将会使教师教学变得非常简单，提高整个语文教学的效率。作为学习的引导者，教师需要为学生的学习服务，因此要采用各种各样有效地方式进行教学，提高学生朗读的效率。笔者觉得教师需要以激趣为教学的目的，采用合理有效的引导进行教学，然后组织学生复习巩固，只有这样才能够提高学生的学习效率，让学生更好地学习语文。
参考文献：
[1]苏海霞.小学语文课堂朗读教学有效性探究[J].现代企业教育.2014
[2]刘建荣.朗读教学存在的问题及对策[J].现代营销（学苑版）.2012
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