07OECD：上海初中教师水平世界一流

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　　经济合作与发展组织：
　　上海初中教师水平世界一流
　　上海学生为何在PISA（国际学生评估项目）测试中两次获得全球第一？原因之一是他们的教师水平也很高。组织PISA测试的OECD（经济合作与发展组织）近日发布的TALIS（国际教师教学调查）报告显示，上海初中教师年轻化、专业化水平远超国际平均水平。教师平均年龄为38周岁，比国际均值低5岁。教师专业发展活动参与率达97.7%，国际平均参与率为88.7%；一年中用于各项专业发展活动的天数达62.8天，是国际均值（27.6天）的两倍多。非常重视专业合作，99.0%的教师参与教学观摩（最高），每月观摩1次或以上的占45.7%，是排名第二位国家的两倍。教学方法上，69.0%的上海教师经常使用小组合作学习，国际平均为48.8%。虽然上海初中教师水平处于世界一流，但在个别化教育和信息技术应用方面尚存短板。75.1%上海教师认为需要个性化学习教学方法方面的培训；仅有15.2%的上海教师经常让学生使用ICT（信息与通信技术）完成项目或作业，不到国际均值（38.0%）的一半。
　　来源：澎湃新闻
　　英国：
　　哲学话题讨论有助于提高学生的数学和读写能力
　　英国一项名为“儿童哲学教育”的研究发现，关于真理、公平、善良等哲学话题的讨论对学生数学和读写能力的提升有重要促进作用。该研究为8～11岁的学生定期开展关于哲学话题的讨论，其中，作为主持人的指导教师需接受专门培训。研究发现，一年以后，这些学生在数学和读写能力方面取得的进步相当于两个月教学所产生的效果。参与试验的教师和学生表示，哲学话题的讨论不仅改善了课堂教学行为和人际关系，同时有助于培养学生的自信心、倾听他人的耐心、自尊等重要的人格品质，提升学生的课堂参与度和对学校生活的喜欢程度。
　　来源：《世界教育信息》
　　新西兰：
　　推出“增加九年级以上青少
　　年的入学率计划”
　　据新西兰教育部官网消息，为了提高九年级以上学生的教育参与率与成就值，新西兰政府在2015年核定预算中，预计投入2.2亿美元的额外资金为困难学生提供支持。新的资助计划将于2016年的第一学期开始，直到被资助的青少年完成学业。成绩优异的学生将获得来自政府在教育上以及生活上的资助，帮助他们不遗余力地留校进行继续学习并给予他们优等生的资格。
　　李碧静 编译
　　日本：
　　公立学校推广生态学校
　　日本在公共场所利用可再生能源代替传统电能是应对全球变暖的一项有益措施。据日本文部科学省的调查，日本约1/4的公立中小学配置了太阳能发电设施。能取得如此大规模的可再生能源利用也是日本文部科学省推广“生态学校”以来的成果。除了推广“生态学校”外，日本还将推广零耗能的“超级生态学校”。可以预见，今后配置可再生能源设施的学校将会越来越多。
　　来源：《中国教育报》
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