如何打造小学低年级语文高效课堂
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摘 要：随着素质教育和新课改的不断实施，小学语文的教学也面临着新的挑战。尤其是低年级的小学生，更加注重其学习能力的培养，因此打造语文课堂的高效性对于提升学生的学习成效具有重要的现实意义。故此，本文在分析课堂教学存在问题的基础上，有建设性的提出打造小学低年级高效课堂的具体措施，旨在更好的提高教师的教学水平。
关键词：小学低年级；语文；高效；方法
小学生由于年龄小，理解能力不深，对于课堂知识的接受能力有限，尤其是低年级的小学生，他们掌握的语言词汇知识本身就有限，而且有很多的生字和句子就很难理解，影响着学生的听课效率。故此，本文阐述了小学低年级在语文课堂学习中存在的问题，并有针对性的提出相应的策略，实现课堂语文高效性的教学，以便为提高教师的教学质量提供一定的方法借鉴。
一、小学低年级语文课堂教学中存在的问题
（一）课堂教学重点不突出，知识点凌乱
在小学低年级的课堂教学中，由于小学生好奇心重，注意力不集中等因素，使得小学生在听课的过程中容易受到外物的干扰，学习知识就容易分散，不系统。再加上教师会受到学生的影响，经常会影响课堂教学进度，使得教师的教学没有重点，主线不明晰，知识点也比较凌乱，以至于影响学生对语文的学习。
（二）教师过于注重课堂氛围的营造，忽视了知识点的传授
在教学过程中，有的教师为了充分调动学生的学习兴趣，就会过量的使用多媒体进行教学，用大量的视频和动画吸引了学生的注意力，一味的重视氛围的营造，使得学生仅仅是关注多媒体的展示，而对于知识的学习则是出于次要的地位。学生不能进入深层次的思考，仅仅是停留在浅层次的视觉观察上。
二、实现小学低年级语文高效课堂教学策略
（一）以生为本，根据教学内容实施课堂教学
小学低年级的教学要贯彻“以生为本”的教学理念，根据学生的心理特点实施高效教学，教师要不断的进行学习和在教学中观察学生的变化，根据教学内容组织学生进行高效课堂教学。例如，教师在教授《雪孩子》这篇文章时，由于学生对于课文中雪孩子英勇牺牲自己救助小白兔的行为不太理解。这就需要教师以学生的理解水平为根据，在讲授课文的同时对雪孩子的这种行为进行延伸和解释，便于学生理解和明白。同时教师再讲述完课文后再运用多媒体播放有关《雪孩子》的动画片，增强学生对文章内容的理解，在画面和声音的感染中体会文章所要表达的内涵。最后教师在根据课后作业的布置，要求学生根据文章和观看的内容写一个自己的感受，提升学生对文章的理解层次，给予学生表达自己不同思想的机会，增强学生对文章的理解能力，提升学生的听课质量。
（二）根据学生的学习特点，培养学生独立自主学习的习惯
教师在教学中要注意学生的学习特点，以便在教学中培养学生独立的学习习惯，小学生由于年龄小，学习时间短，集中注意力的时间也很短，他们多数没有形成良好的学习习惯，以至于出现做作业拖拉、上课听讲精力不集中，容易开小差的情况，影响着学习的成效。因此，教师在教学中不仅要熟悉学生的学习特点，而且还要传授学生学习的方法，以便实现高效的教学。例如，教师在教授《司马光》这篇文章时，教师可以根据学生集中注意力短的特点，采用提问的方式使得学生集中到课堂的听课中来：“司马光采用了什么样的方法将落水的小伙伴救了出来？”，通过这样的问题，学生就会集中精力的听教师进行讲课，或者有的学生就会去翻看课文的内容，从文章中区寻求答案。学生为了在课堂上表现自己，小学生都会很积极的配合回答教师提出的问题，并非常认真的完成，从而提高了学生听课的成效。
（三）不断丰富课堂教学形式，教师提升自己的教学水平
丰富多彩的课堂教学形式总是小学生喜欢的，由于他们对新奇的东西总是保持着浓厚的兴趣，能够最大的调动学生学习的积极性，因此教师在教学中要不断的进行教学实践，在实践中不断的进行教学方法的总结，以便更好的运用于教学中。有的教师会采用游戏教学法、角色扮演法、户外实践教学等方式来提高课堂教学的高效性，从而提高教师的教学水平。例如，教师在教授《小小的船》这篇文章时，有的教师就采用以猜谜语的方式来打开课堂教学的开端：“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀”，这样的形式能够勾起学生的好奇心，引导学生进行猜测，发挥自己的想象力，从而对课文的学习充满了悬念，有利于提高学生的学习效率。
三、结束语
综上所述，提高小学生低年级的课堂高效性对于提高学生的听课效率具有重要的作用，有利于培养学生良好的课堂听课习惯，集中精力，全神贯注的进入课堂的学习中来。这就要求教师在教学中不仅要以学生的学习特点和心理特点为根据，而且还要总结各种教学手段，以便更好的实施课堂高效教学，从而实现高效教学，增强学生课堂学习的能力，为学生以后的学习奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]王爽.如何打造小学低年级语文高效课堂.新课程[J].2012，（1）：115
[2]任粉粉.如何打造小学低年级语文高效课堂.新课程[J].2013，（4）：77
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