小学语文个性化阅读教学研究
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摘 要：随着新课标的不断改革，小学语文的教学方式也发生了一些改变，语文教学属于一种体验式的教学，是一门人文性与工具性相结合的学科。在新课改背景下，更要重视学生的个性化学习，其中主要体现了学生的主体地位，不仅继承了原有语文教学的精髓，还采纳了其他具有个性化的教学方法，有助于提高学生的自信心，调动学生学习的积极性。针对小学语文阅读教学的现状进行分析，并提出了实施个性化阅读教学的措施。
关键词：个性化阅读；教学方式；自由讨论
小学语文个性化阅读能够提高小学生的自主学习能力、语文阅度能力以及逻辑思维能力等，与此同时，个性化阅读方式能够为小学生提供一个全面发展的途径。由于新课标的不断改革，导致传统的教学模式已经不能满足现代的教学水平，所以需要采用更科学、更合理的教学方式，促进教育事业的发展。
一、小学语文阅读教学的现状
随着新课标的不断改革，新课标的理念已经被广大教师牢牢记住，同时许多教师也会在日常的教学过程中，将新课标的教学方式充分运用到教学课堂之上。但是，当教师在使用这些全新的教学方式时也会存在一些问题，其中的一些问题，不仅没有给教学带来益处，反而降低了教学效果。
1.没有充分把握好个性化的程度
教师在课堂教学的时候，由于过度强调个体的需求，所以对学生的阅读学习采取放任的态度，由于小学生还没有达到可以进行自主阅读学习的程度，导致学生的分辨能力欠佳。学生任意采取自己喜欢的学习方式，表面上属于自主的个性化教学，实际上学生并没有达到预期的效果。学生没有掌握阅读的范围，也不知道阅读的目的是什么，这样不仅影响了教师教学，还导致学生盲目被动，不能保证阅读质量，降低了个性化阅读学习的效果。
2.自由讨论没有规划
在新课标的教学中，明确表明教师应该大力倡导学生自主、合作以及探究的学习方法，其中小组合作学习就是比较典型的学习方法。但是在大部分的课堂教学过程中，自由讨论活动却不能引导学生进行真正的讨论，逐渐演变成学生学习的中场休息时间。自由讨论没有规范性，只是一时的课堂热闹，这种自由讨论并不属于自主性学习方式。
3.教学目标需要进行调整
在新课标背景下，小学语文属于一门基础性学科，这一阶段的阅读理解对学生十分重要。和其他阶段教学相比，小学语文阅读教学的主要目的是如何培养小学生的初步语感，从而调动学生学习语文知识的积极性。但是，目前大部分教师只是一味强调知识的重要性，没有重视学生的语感，降低了学生学习语文的积极性，对小学语文阅读教学极为不利。
二、实施小学语文个性化阅读教学的措施
1.将知识性教学与趣味性教学相结合
在小学语文教学中，教师可以借助多种教学工具进行教学，比如，使用多媒体教学工具。教师可以利用互联网平台将一些比较有趣的教学素材收集起来，在教学时，利用收集好的素材向学生进行展示，不仅提高了学生学习的热情，还能帮助学生尽快掌握所学知识。例如，在教学《小稻秧脱险记》时，教师可以课前安排小学生进行情景表演，表演之前先由小学生自己动手做好稻秧的画板，之后再进行表演。这样，学生在参与表演的同时也会对课本内容进行深度了解，有助于提高他们的自主创新能力。
2.设计出合理的教学方式
小学语文个性化阅读教学就是指导学生可以多读文章，并且能够读出文章中的美感，同时可以对其文章进行充分的分析，这样不仅可以提高小学生的阅读能力，还能激发学生的创造性思维以及想象思维，促使阅读教学打破传统枯燥的教学方式，调动学生的积极性，将单一的课堂变得丰富多彩。
每个学生在思维能力、学习能力、兴趣以及注意力等方面都是不一样的，这也是个性化教学的重要前提。教师需要给予学生自信心，鼓励学生采取自己擅长的方式去学习课本内容，从而使学生学到更多的知识。例如，在学习《三顾茅庐》一文时，有的学生喜欢以表演的形式学习，有的学生喜欢以讲故事的形式学习，这个时候，教师可以设计出一个合理的教学方式，采取比赛的形式，将学生进行分组，并以自己喜欢的形式来表达对这篇文章的理解，这样不仅能促进学生之间的团结合作，还能对课本内容有深入的了解，提高了学生自主学习的能力，也提高了个性化阅读教学的效果。
总之，在小学语文教学中，个性化阅读教学具有重要的作用。教师根据学生的意愿，制定出符合学生的教学方式，调动了学生学习语文的积极性，同时充分发挥学生学习的主动性和创造性，让学生可以在课堂上独立自主地学习语文阅读，提高了学生的综合素质，丰富了学生的阅读体验，进而就会促进教育事业的不断发展。
参考文献：
[1]袁胜菊.小学语文个性化阅读教学的思考[J].学周刊，2015（04）：175.
[2]宫雪松.对小学语文个性化阅读教学的思考[J].学周刊，2014（28）：167.
编辑 温雪莲
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