浸润书香，享受阅读的教学研究

来源:用户上传      作者:

　　摘 要：书香校园是学生精神引领最为有效的途径，可以促使学生阅读广泛，使小学生开始涉猎经典，进而形成比较完美的语文素养和文学精神。让小学生浸润书香，享受阅读是大家都在认真思考的话题。
　　关键词：浸润书香 享受阅读 一路前行
　　中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2015）12-0196-01
　　小学语文教学，不仅仅就是去赖于教材文本形成小学生的语文素养，赖于教材是不可能去达成学生语文素养形成之目标的，必须在大语文环境建设上去做文章，而且应当是做足和做实这方面的文章。笔者在任教小学语文教学的过程中，思考和实践着小学生浸润书香，享受阅读的相关问题，力求做到让阅读去陪伴小学生一路前行。
　　1 激发不学生的阅读兴趣
　　小学生对阅读尤其是课外阅读其兴趣怎么样？我们大家都是心知肚明的。从笔者所接触到的小学生看，其阅读兴趣不是那么能够令人所能乐观的。看上去一个个小学生似乎都在阅读着，但往往缺乏阅读的持之以恒，就是一篇文章有时也很难去读完，一有风吹草动，就独自一人在那里酣睡着。好多学生对一本简单的读本，有时则是那样的长时间地无心问津。这样的阅读怎可说是其有兴趣？学生没有任何兴趣的课外阅读，又怎可达成阅读陪伴一路前行的目的？所以，作为小学语文老师需要去对自己的学生负责，需要去做比较充分的激发兴趣的工作。首先利用教材文本的延伸，激发学生的阅读兴趣，如学习了古诗词，就围绕古诗词作者，让学生去阅读古诗词作者的多则诗篇；阅读叙事性作品，就围绕主题让学生去阅读起其他方面的作品。其次是介绍一些读本的简介，注意介绍语言的生动而又形象，由此扣住学生的的心灵，激发起广泛阅读的兴趣。再次是介绍相关读物中的一则故事，吊起学生去阅读其他故事的胃口，进而激发起学生广泛阅读的兴趣。在这样的兴趣激发过程中，不少学生则比较能够去有兴趣地投入到阅读当中。
　　2 指导学生阅读方法
　　小学生阅读课外读物的兴趣是可以立马建立起来，小学生阅读其热度保持的时间不会很长，这是大家所有目共睹的。稳固学生的课外阅读兴趣，稳定学生的课外阅读情趣，在小学生的课外阅读上则显得尤其重要起来。我们要做的工作是，让阅读陪伴学生一路前行，这就涉及到如何去稳固学生阅读兴趣的问题。学生阅读兴趣的持久与否，当与学生阅读方法的正确与否和阅读效果的高低关系密切，尤其是阅读方法。倘若阅读方法不是那么正确，那又何谈其效果，没有效果的阅读又怎能去保持阅读之兴趣？所以，作为老师，对小学生的阅读不能简单地一布置了之，要指导学生用科学的方法去阅读。指导学生阅读的方法是多种多样的，最起码的当是身体力行法。平时，小学生去阅读了，最好我们也要陪着学生去读，学生在读什么，我们也完全可以去读什么。这可能会影响我们教师去批改作业等，但有一点是可以肯定的，宁可牺牲这点滴时间，但比用语言去苦口婆心地数说其阅读怎样怎样的重要要理想的多。其次，要让学生去真正有意义地读起来，得让学生去走好阅读的第一步。笔者平时的做法是，要求学生在读整本书时，首先去比较理想地读一读内容提要，学生在了解了读本的大致内容时，读书的时候就不会囫囵吞枣式地读，才会真正意义上进行阅读。其次，是让学生去比较理想地规划自己的阅读，譬如在一定的时间段内，把握住自己必须读完多少内容。再次是让学生边读边感悟，告诉学生光读不去悟是一种毫无效果的读，只有边读边悟，你才真正知道书本上写了些什么，尤其可以是悟出一个个比较简单的道理来。
　　3 要通畅阅读渠道
　　我们小学生的阅读渠道是否畅通？其回答还不能够就完全可以肯定。因为小学生在阅读上的阻力还是比较大的，这些大的阻力主要来自两个方面，一是内部阻力，不少学生宁可在其他游戏活动上多花时间，课外阅读往往都是大打折扣的；二是外部阻力，有不少家长是不允许孩子去阅读课外读物的，他们认为小学生去阅读课外读物，那简直就是浪费时间，学生只要读好教材文本就已经足矣。再加之学生家长也很少为孩子去购买课外读物。这就说明小学生的阅读渠道还不十分畅通，作为教师必须为学生做好疏通的工作。疏通学生的阅读渠道，必须做有心人，譬如我们可以经常了解其家长，看看学生阅读的实际情况，从中也可以去正面了解家长对孩子课外阅读的态度，这样可以去对症下药，运用比较理想的疏通方法去疏通学生的阅读渠道；我们可以经常和学生一起去攀谈，比较亲和的攀谈中了解学生个体在阅读中存在着的，自己所不能够解决的具体问题，如有些学生的书源不足，就可以因人而异地进行解决，为他们无偿提供一些阅读书籍。笔者为了解决这样的问题，就在班级开展了一个跳蚤书市的活动，事前做了大量的准备性的工作，让学生知道怎么去进行这项活动。正式活动前，还让学生对自己家里的儿童读物进行过目，把那些已经读过的书籍整理出来，整理时，让学生先看书的原价，进入市场准备去打几折等。活动中相互之间还进行着讨价还价，最后成交的价格一般都比较便宜，这就比较好地解决了绝大部分学生的书源问题，为学生畅通了阅读渠道。
　　让阅读陪伴学生一路前行，使学生能够去浸润书香，享受到阅读的快乐，需要我们去踏踏实实地做的事情比较多，应当说也比较杂。但只要我们抓住“浸润书香，享受阅读”这个“纲”，其余的则会因之而纲举目张。
　　参考文献：
　　[1]阎蔚，汪潮.关于小学生课外阅读现状的调查与思考[J].小学语文教师，2004.4.
　　[2]姜昌美，洪春幸.课外阅读的新解读[J].小学语文教学，2003.3.
　　[3]王林.课外阅读循环圈中教师的作用[M].人民教育出版社，2004.6.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-11464898.htm