军人思想教育一般心理方法探析
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“治军先治人，治人先治心。”加强军队现代化建设，推进中国特色军事变革，迫切需要培养一批又一批高素质的新型军事人才。毛泽东同志指出：“战争的决定因素是人而不是物，力量的对比不但是军力和经济的对比，而且是人力和人心的对比。”军人心理学就是为了揭示和运用军人心理的矛盾运动规律，为治人治心提供科学依据的一门学科，是部队思想教育的一个重要内容。
一、开展军人心理学是军队思想教育的必然要求
战争是人类社会最残酷、最危险的活动，人在战场上的心理活动最活跃、最剧烈。作为军人，时刻要做好打仗的心理准备，要把以意志、信念、感知、情感、训练及个性特征，按照现代战争的要求调控到最佳状态，达到知、情、意的高度统一，使官兵在心理上能承受住战场上艰难困苦、瞬息万变的各种考验，保持积极而稳定的情绪和高昂的士气。
首先，“官兵素质是军队建设水平的基本标志，是我军履行职能、完成各项任务的决定性因素。”军人的全面素质包括思想政治素质、军事专业素质、科学文化素质、身体心理素质。其中，身体心理素质是其他素质的基础，基础打不好，其它素质就难以真正提高。
其次，作战过程是指挥人员斗智、斗勇、斗意志的过程，需要指挥员既要足智，又要多谋;既要有胆，又要有略;既要果断，又要心细;既要敏锐，又要沉着，军人心理学有关作战和指挥心理的知识，有助于指挥人员增强作战决策和组织所需要的心理素质和能力。
第三，东西文化的碰撞，价值观念的冲突，社会竞争的加剧，使得军人的心理活动较之以往任何时候都更复杂，心理矛盾和冲突更加剧烈。同时市场经济负效应带来的拜金主义、享乐主义、利己主义滋长，也给军人的心理适应带来了困难，军人暴露出来的心理问题日益突出。官兵反映出来的问题呈现多样性，有的是思想问题，有的是心理问题，需要根据不同情况进行具体分析。
二、军人心理学研究对象
军人心理学的研究对象是军人在军事活动中的心理现象和心理活动规律。在军事活动中，由于活动主体不同，心理活动的特点也就不同。如以工作性质为条件可划分陆军军人心理、海军军人心理和空军军人心理;以职务为条件，可划分士兵心理和军官心理;以敌友为界线，可划分为敌军军人心理和和我军军人心理等，这些不同主体的心理现象都是军人心理学研究的范畴。在军人的心理学的研究和实践中，既要研究官兵的心理过程，按照官兵认识、情感、意志过程的规律进行教育引导，又要不断探索不同官兵的个性心理，因人施教，一把钥匙开一把锁。
三、军人思想教育的一般心理方法
心理方法是完成思想教育任务，实施思想教育内容，提高思想教育成效的关键。也可以说，心理方法是教育艺术在教育实践活动中的具体展现。军人思想教育的心理方法很多，这里主要介绍以下几种心理方法。
1.说服教育
说服是思想教育中最常见、最基本的心理方法，它是指教育者通过摆事实、讲道理，使受教育者心悦诚服地接受某种正确的思想、观念和健康的情感。新兵到部队后，就会接受部队全方位的思想教育，包括对理想信念、人生观、时事教育、通过先进典型的事迹学习、老兵报告会、革命传统教育等教育形式，把健康的思想传递给官兵，其实这其中就用到了说服教育的方法。
2.心理暗示
暗示是指在非对抗的条件下，以含蓄的、间接的方式对人的心理和行为施加影响，使受教育者接受教育者的观点和认识。如某连在进行榜样教育时，指导员拿出一本“革命英烈图片册”请大家一起欣赏，并告诉大家，英雄模范人物会激励人们不断进步，号召大家学习。在这里，“英雄模范人物会激励人们不断进步”就是心理暗示。在连队，有的连队主管事业心强、工作标准高，战士的训练劲头就足;有的连队主官不求有功但求无过，思想消极，战士们得过且过，不思进取，为什么会出现这样的情况，这就是暗示的作用，主官给战士的暗示作用好，工作努力，连队就强，主官给战士暗示差，得过且过，连队建设就不好。
3.榜样典型教育
榜样示范就是通过树立良好的榜样和典型，激起军人学习、仿效的动机，从而产生类似于榜样的思想和行为。一个好的典型就是一面旗帜，看得见、摸得着，具有具体性、鲜明性，易引起共鸣，因而具有感召力。如张思德、董存瑞、邱少云、雷锋等先进模范人物的示范作用。另一方面，在教育过程中，教育者的言行和人格也十分重要，将直接影响受教育者，并使受教育者受到熏陶、感染进而模仿、效法，因此教育者以身作则，做出表率也非常重要，能有效提高教育效果。此所谓“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，用自身的正能量去感化和影响受教育者无疑是教育效果另一有效途径。
4.自我调控
自我调控是发挥受教育者的主体作用，调动其接受教育能动性的心理教育形式，简单地说就是自己调控自己。“人非圣贤，孰能无过？”有缺点和错误要敢于承认，勇于自责。自我调节就是要扬长避短或者以长补短，确立目标，增强信心，鼓舞士气，在实际生活中经受锻炼，实现自我调节，达到教育者想要的目的。如开展批评和自我批评活动就是自我调控的一种形式。
5.实验求证
军人的心理现象可以通过一定的条件进行实验，借助专门仪器研究军人的心理活动规律，达到教育者需要达到的目的。如在模拟飞行驾驶舱内，测定飞行员对光、声、力等刺激因素反应的速度和性质;在战战术训练时，下达完课目，提出要求后，在观察军人活动的同时，对其情绪、记忆、灵敏性、坚定性、首创精神进行观察测定，这样对研究人的心理活动，及到武器研制（更接近人的心理需求）有一定的帮助。
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