新教师专业能力成长途径探析

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　　摘 要： 随着教育改革的深入发展，社会各界对新教师提出越来越高的要求。由于各方面原因，新教师普遍存在专业能力不足的问题。因此，对新教师专业能力成长的关注具有重要的理论意义和现实意义。本文从教师阅读、反思、同伴交流和职后培训四个方面探讨了新教师专业能力成长的途径。
　　关键词： 新教师 专业能力培养 成长途径
　　随着经济的不断发展，社会对教师专业能力提出更高要求。不断深入的课程改革要求教师不断提高自身的专业知识、能力及人文科学素养；要求教师能够根据学生的年龄特点选择合适的教育教学内容，能根据自己所在学校的当地社会和自然等因素选择相应模式。同时，社会的发展要求教师具有现代教育理念，掌握现代教育方法和策略，要求教师注重将观念学习和教学实践相结合，从课程改革的要求和学生终身发展等层面促进自身专业能力成长。
　　新教师作为学校教师队伍的重要组成部分，优势在于“知识面广、观念新、可塑性强”，为学校教师队伍注入了新鲜血液，但是由于缺乏经验和个人因素等原因，新教师专业能力不论是在实践还是理论方面都存在或多或少的问题，因此，关于新教师专业能力成长途径的探讨显得十分重要。
　　一、通过阅读促进新教师的专业能力成长
　　现在，我国新教师学历水平在不断提高，但仍存在许多新教师学历水平较低的问题。由于他们自身学历不高，专业基础知识相对薄弱，或者虽然学历达标，但是所学并非对口专业，基本功底不够扎实，理论水平较差，而使其专业能力有一定程度的不足。通过阅读则能很好地弥补新教师在专业理论和知识方面的缺失。
　　1.增加新教师的阅读量
　　随着社会的不断进步，其对教师的要求不断提高，新教师应该多阅读对自身专业能力成长有帮助的书籍，树立终身学习观，不断提高自我专业能力，以适应社会需要。
　　2.拓宽新教师的阅读面
　　新教师在阅读内容上呈现一定的职业特性，无论是杂志还是书籍，教育类所占成分比较大，而除文学艺术类、生活类外，其他类涉及很少。而且在教育类中，新教师所读的书目以教学参考书占优势，教育理论和科研方面涉及不多。
　　因此，新教师在对阅读内容的选择上不能只注重眼前教育教学和兴趣的需要，应该有意识地阅读不同种类的书籍杂志，增加自身多方面的知识储备，以提高专业能力。
　　二、通过培养反思能力促进新教师的专业能力成长
　　反思，是指教师以教育教学活动为对象，对其中的行为、现象和问题进行审视、分析、探讨、研究，从而最终解决问题并促进自身专业成长的过程。1989年，美国学者波斯纳提出教师的成长公式：经验+反思=成长，任何教师的专业成长都离不开反思。教师工作是一项实践性非常强的活动，经验积累对新教师的成长非常重要。新教师面临的一个突出问题就是教育教学的实践经验不足，许多教育教学理论在实际工作中根本就没有实际价值。所以，新教师必须用浸入生命的反思对待教育、领悟教育，通过反思促进自身的专业能力成长。
　　可以通过以下几种方式培养教师自我反思能力：
　　1.鼓励新教师进行案例分析
　　让新教师对自己在教育活动或课题研究过程中的成功或不足之处进行剖析，分析原因，扬长避短。应注意在撰写案例分析时，做到理论联系实际和实事求是。
　　2.坚持不懈地写反思日记
　　新教师在一天结束后要及时写好反思日记，对成功之处加以提炼，对失败教训加以总结，通过日积月累，促进自身专业能力不断成长。
　　3.积极参与到集体反思之中
　　同伴间的评价实质就是集体反思，新教师要虚心听取同伴意见，并加以记录，为自我反思提供资料。还可以借助网络，在相对宽松、和谐、民主的环境中与其他教师交流反思心得，解决困惑，拓展自己的思考空间。
　　三、通过同伴交流促进新教师的专业能力成长
　　在学校的各项活动中，不同的教师必然会碰到一些相同的问题，通过同伴间的交流与沟通可以更好地解决问题，共同分享成果。在一个教师群体中，不同的教学模式、教学方法、思想、观念等的交流对于任何一个教师的专业能力成长都极有用处。新教师因为自身特点，在进校初一般总会自觉或不自觉地选择某一位教师作为教学行为的基本参照。因此，学校实行的“老带新”这种古老的活动，虽是比较传统的一种专业引领方式，却是促进新教师专业发展的有效途径。由经验丰富的教师对新教师加以指导和引领，新教师虚心学习、积极探索，二者互相交流、对话、协作，不论对新教师还是老教师的专业能力成长都有巨大的促进作用。
　　四、通过职后培训促进新教师的专业能力成长
　　职后培训是新教师专业能力成长的保障。立足校本培训，加强学校之间的合作与交流，注重为新教师提供更高级别的培训机会，以此开阔新视野，积累经验。
　　学校可以本校为培训组织单位，建立起培训基地，教研组长作为学科负责人开展培训，既可达到资源共享，节省人力、物力、财力并发挥学习共同体的优势，又可使培训学科性明显、针对性强、引导性强，达到解决共性问题的目的。
　　培训方式也可以多样化。函授学习、岗位培训、课题研究、备课组学习等都是促进新教师专业能力成长的很好方式。
　　促进新教师专业能力成长的途径还有很多，本文只从阅读、反思、交流和职后培训四个方面进行阐述，还存在诸多不足之处，有待进一步完善和提高。
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