文明长久 渊源传承

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　　摘 要：我国传统文化博大精深，涵盖了丰富多彩的内容，是中华民族的血脉、灵魂和根基。作为初中语文教师，应将传统文化渗透到教学活动中，让我们宝贵的传统文化得到有效传承，并弘扬光大。本文结合实际教学经验，介绍了在初中语文教学中渗透传统文化的途径，旨在更好地培养学生的传统文化精神。
　　关键词：初中语文 传统文化 渗透
　　中图分类号：G633.3 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2015）11-0091-01
　　我国是一个历史悠久的文明古国，有着上下五千年的优秀传统文化。长期以来，传统文化以其丰厚的内涵，培育了一代代中华儿女。但是，近年来传统文化在学校教育中日渐衰微，为改变这一现状，需要广大教师将语文教材与传统文化相结合，在语文课堂教学中，加大对学生的传统文化教育，帮助学生树立正确的价值观，陶冶学生情操，全面提高学生素质。
　　1 激发学生兴趣，领悟文章内涵
　　初中语文教材中的古诗文都是经典之作，蕴含着汉字的魅力，因此提升古诗文教学效果，可以有效提高学生的文化内涵，增强学生的爱国主义精神。教师在古诗文教学过程中，重点是要注意将学生的学习兴趣调动起来，可以让学生朗读感悟，逐步体会到古诗文的韵律美。当然，教师还要在学生朗读完文章后，指导学生深入领悟文章的中心思想，以及所表达的情感，从而让学生能够更加深刻的理解文章，并吸取到里面的优秀传统文化。
　　例如，在《登岳阳楼》这首诗的教学过程中，诗人杜甫在这首诗中抒发了自己壮志难酬的沉郁之情。初中学生受到学识和人生经历的限制，一般不容易正确理解并把握杜甫的这种沉郁之情。所以，教师要做好引导，让学生既要感受到“昔闻洞庭水，今上岳阳楼”中洞庭湖和岳阳楼的壮阔景色，还要深入感受到“亲朋无一字，老病有孤舟”那种孤身一人、独立飘零的凄凉场景。由此真正领悟到杜甫在“戎马关山北，凭轩涕泗流”中所表达的壮志难酬的沉郁顿挫之情。在这样的教学方式下，学生通过教师的引导，可以更好地把握诗歌的感情基调，以及诗人丰富的情感变化，同时更能够体会到我国传统文化的博大精深。
　　2 立足课本教材，挖掘人物品质
　　传统文化中儒家的尊师重道、诚信仁爱、刚正不阿，佛学的自然清静、进退从容、荣辱不惊，这些都值得学生去学习和体会。但是由于学生在校时间有限，学习任务繁重，因此教师可以就地取材，用好语文教材，培养学生优秀的传统文化品质[1]。在初中语文教材中，很多文言文是我国传统文化的重要载体，记载了五千年的中华文明。教师既要让学生理解字、词、句的含义，还要让学生在传统文化氛围下，更加深入学习和领悟文言文。
　　例如，在《两小儿辩日》一课的讲解过程中，文中写道“孔子不能决也”，两小儿嘲笑孔子枉有“多智”之称。此时，教师要因势利导，让学生明白孔子教育学生时说过“知之为知之，不知为不知，是知也”，并且孔子也是身体力行，这种实事求是的精神值得尊敬和学习。由此可见，将传统文化渗透到初中语文教学中是很有必要的。当然，初中语文教材中还有很多其他优秀作品，里面塑造了大量的优秀个人品质，教师可以用来鼓舞学生，增强学生的意志品质。例如：《过零仃洋》中的文天祥、《行路难》中的李白、《归园田居》中的陶渊明等。教师要在课堂讲解中，用这些例子来熏陶、激励学生，帮助学生养成高尚的思想道德情操。
　　3 充分利用节日，开展课外活动
　　为了更好地将传统文化渗透到初中语文教学中，培养学生的爱国意识，不能只依靠课堂45分钟的教学。对于此，教师要积极组织学生开展丰富多彩的课外活动，实现全方位的传统文化教育。而选择在我国传统节日中开展活动，更有利于增强活动氛围，让学生在潜移默化中受到熏陶[2]。教师在活动中可以将民俗文化与诗歌巧妙结合起来，详细为学生进行讲解，让学生既掌握到了民俗文化知识，还拓宽了自身知识面。
　　例如，教师可选择在中秋节开展活动，空出一堂课的时间，让学生朗诵课前自己收集到的与中秋节相关的诗词。具体的做法如下：
　　教师：同学们，今天是中秋节，是我们中华民族的传统佳节，现在我们就来学学古人，也风雅一番，可好？
　　学生（异口同声）：好！
　　教师：那好，现在就请同学们将自己准备的与中秋节、月亮相关的诗词背诵出来，大家一起来探讨学习。
　　学生1：我背诵的是唐代诗人杜甫的《八月十五夜月》，“满月飞明镜，归心折大刀。转蓬行地远，攀桂仰天高。水路疑霜雪，林栖见羽毛。此时瞻白兔，直欲数秋毫。”
　　学生2：我背诵的是北宋诗人苏轼的《水调歌头》，“明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年……”
　　在上述的活动流程下，既能够帮助学生更加深入地理解我国传统风俗文化，还可以让学生对传统文化产生浓厚的学习，从而更加主动积极的投入到我国优秀文学、文化知识的学习之中。
　　4 借助多媒体，提高教学效果
　　教师要借助学校配置的现代化教育设施，根据教学内容，合理选择媒体音乐、精彩朗读视频，那些或舒缓哀婉、或雄浑慷慨的音频资料，可以更好地烘托出汉语言文字的魅力，而那些影像资料，也能够让学生在直观的耳濡目染中，真正感受到传统文化艺术的美妙和精湛。
　　例如，在讲解《念奴娇・赤壁怀古》时，教师可以利用多媒体，在课堂上为学生展示一组赤壁古战场的图像，并播放《三国演义》的主题曲，为学生营造出浓浓的学习氛围，吸引学生的注意力。此外，再配合上名家范读、词曲演唱，为学生带来强烈的视觉冲击，之后教师要让学生自主进行朗诵、交流，从而更好的把握并理解我国的传统文化。
　　5 结语
　　总之，在初中语文教学中渗透传统文化，可以更好地提升学生的人文素养，形成健全的人格，并让我国优秀传统文化在年轻一代中得到传承和发扬，可谓意义重大。因此，作为初中语文教师，要积极探索将传统文化渗透到初中语文教学中的途径，帮助学生吸纳圣贤智慧，做一个有理想、有道德、有文化的人。
　　参考文献：
　　[1]高君英.初中古诗文教学中如何渗透传统民族文化[J].读与写（教育教学刊），2015，（07）：95.
　　[2]刘忠.在中学语文教学中渗透中华优秀传统文化[J].语文知识，2015，（03）：56-58.
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