通过人物语言 感悟父母深情

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　　【阅读指向标】
　　人教版五年级上册第六单元是以“父母之爱”为专题编写的，编排了《地震中的父与子》、《慈母情深》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》、《学会看病》4篇课文。这4篇课文，有的写了父亲用坚持创造的生命奇迹；有的记叙了辛劳的母亲不顾他人劝阻，在极其艰苦的生活条件下为儿子买书；有的讲述了父母亲不同的言行和要求对孩子产生的影响。这些课文，都从不同的角度，反映了父爱、母爱的深沉与宽广，崇高与无私，让我们为之感动。
　　《地震中的父与子》讲了在美国的大地震中，年轻的父亲安顿好受伤的妻子，急切地冲向儿子的学校，尽管学校已成废墟，他还是坚定地向儿子教室的方向走去。不顾地震的危险，不顾他人的劝阻，用“你是不是来帮助我”来回答他人的关心，用坚持寻找来证明自己对儿子的爱。经过38个小时的营救，他的儿子和另外13个同学终于获救。
　　《慈母情深》讲“我”想买一本《青年近卫军》，想得“整天失魂落魄”，可见我对这本书的渴望之极。但一元多的书价，贫困的家境，让“我”的愿望难以实现。我去找母亲要钱是全文的重点，通过我与母亲的对话将母亲的辛劳、慈祥与善良尽情展现。面对同事的劝阻，母亲大声说：“我挺高兴他爱看书的！”一个通情达理又呵护儿子的伟大母亲便出现在我们眼前。
　　《“精彩极了”和“糟糕透了”》讲了作者在七八岁时写了第一首诗，妈妈的评价是“精彩极了”，爸爸的评价是“糟糕透了”。对妈妈的评价，“我”的反应是“得意洋洋”，对爸爸的评价，“我”是“痛哭起来”。显然，这时候的“我”并不理解父母的心。长大后的作者不仅认识到两种评价对自己健康成长的必要性，而且认识到，这简单的两句话，看起来是截然不同的评价，其实有共同点，那就是――爱。
　　通过语言展示父母深情，是本单元课文的写作方法，我们在写这样的文章时，也要通过人物语言，写出与众不同的父母，与众不同的爱。
　　【小博士语录】
　　世间无私父母爱，给予温暖与关怀。
　　若要讲述父母爱，通过语言来展现。
　　【现场演练】
　　就在他挖掘的时候，不断有孩子的父母急匆匆地赶来。看到这片废墟，他们痛哭并大喊：“我的儿子！”“我的女儿！”哭喊过后，便绝望地离开了。有些人上来拉住这位父亲，说：“太晚了，没有希望了。”这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：“谁愿意帮助我？”没有人给他肯定的回答，他便埋头接着挖。
　　消防队长挡住他：“太危险了，随时可能发生大爆炸，请你离开。”
　　这位父亲问：“你是不是来帮助我？”
　　警察走过来：“你很难过，我能理解，可这样做，对你自己，对他人都有危险，马上回家吧。”
　　“你是不是来帮助我？”
　　人们摇头叹息着走开了，都认为这位父亲因为失去孩子过于悲痛，精神失常了。
　　然而这位父亲心中只有一个念头：“儿子在等着我！”
　　――节选自马克・汉林
　　《地震中的父与子》
　　这是《地震中的父与子》中的一段话。当地震发生后，年轻的父亲面对眼前的废墟，没有放弃，在危险的余震中，为了救他的儿子，继续挖掘着，面对消防队长和警察的劝阻，他只有一句话：“你是不是来帮助我？”这位父亲已经将自己的生死置之度外，这时，他多么希望有人能够帮助他，帮他救救埋在废墟中的儿子，人们甚至都认为他精神失常了。可他仍然在坚持着，因为他坚信儿子还活着，儿子在等着他！“你是不是来帮助我？”让我们感受到这位伟大的父亲对儿子那深厚的爱。
　　我们在描写父母之爱时，也要通过人物语言来突出父母对“我”深厚的爱，让我们的父母，我们的“爱”更加精彩，更加感人至深。
　　思考题 父母的爱是无私的，你在哪些事情或哪些细节上感受到了父母的爱？写下来，与大家分享父母那伟大的爱吧！
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