公办名校需要改革与创新
作者 : 未知

  名校之“名”是质量、内涵、文化、特色、信誉的集合体,反映学校在一定范围内的影响力与社会认可度。名校大都具有悠久的历史,创造了骄人的业绩,在当地有着很好的影响力。也有一些名校是改革开放之后,通过政府行政手段集聚优质教育资源,快速成长起来的后起之秀。公办名校,无论是传统名校,还是后起之秀,当地政府都给予了很大的支持,最多的投入建设了最好的基础设施,最好的教师铸就了最优的队伍,最优质的生源奠定了竞争的坚实基础,此外还常常享有一般学校不能有的最优惠政策,等等。在教育资源特别是优质资源紧缺的年代,当地政府集中力量在各学段办一两所优质的“窗口学校”,并通过它来引领和示范区域教育发展,这是在特定历史条件下的积极作为。事实上,在特定时期,这些名校对一个区域的教育发展大都起到了积极作用。
  然而,在倡导公共服务相对均等化的今天,公办名校是否还应该享有如此之多而又重要的支持,处于不公平的竞争高地?不公平的教育资源分配,对一些名校的发展是有利,还是有害?在改革创新的时代,名校有没有跟上时代的改革步伐?这些都是各级政府和教育主管部门要思考的重要问题。
  事实上,公办名校大都能与时俱进,并通过不断地改革和创新,取得与其占有资源相应乃至超出的业绩,同时也为当地的教育发展提供了鲜活的经验。然而,也有少数公办名校靠多年积累的有形和无形的资产办学,如学校的办学条件、地理位置、优质师资、优质生源等。他们靠“吃老本”且不用改变现状,就可不费劲地获得所谓的“第一”,也能赢得以结果评价为导向的社会认可,继续充当当地所谓的优质名校。其实,如果从绩效或发展性评价的角度来看,这样的名校未必是优质的,有的教学效果甚至是低效的。
  从科学评价角度来看,一些传统名校其实已经不是真正的名校了,它们正面临着新时代的危机。如果不能在继承学校良好传统的基础上,积极转变发展方式,实现学校的现代转型,就有可能过时甚至被淘汰。
  就少数公办名校而言,不是把获取相对优质的教育资源作为最主要的追求,而是要在继承中创新,在创新中继承,在改革中寻求发展的新空间;建设适合学校的课程,探索校本的课堂教学模式,完善对师生教学的科学评价方式,改革学校的管理以适应现代学校制度建设;站在更高的平台上,寻找更优秀的成长伙伴,在竞争与合作中不断成长自己,成为名副其实的、可持续发展的名校。
  就区域教育主管部门而言,要努力把“办好每一所学校,教好每一位学生”作为区域教育持续发展的重要目标,科学规划、分配好教育资源,防止资源过分集中而形成一家独大的局面,促进区域教育协调发展;在师资队伍、招生等方面,通过政策引导形成可竞争的发展群体,让这些公办名校有一定的危机感和压力,从而产生发展动力。

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