研究型体育教师的培养途径探究
来源:用户上传
作者:
摘 要：新课程要求教师必须学会研究，做一个研究型的教师，而研究的主题永远离不开学生、教材、教法、学法。一个研究型的体育教师，除了要加强课堂常规教学外，还要加强自我素养的提升，通过常读书、勤记录、多写作来不断地学习。
关键词：读书；记录；写作；研究型；体育教师
中图分类号：G623.8 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2015）27-0035-01
新课程改革要求每一个教师都要提升自己的个人素养，学会做研究型教师。我个人认为，作为一名小学体育教师，我们在做好学生体育锻炼的同时，要深刻地去钻研教材、教法，走进学生的心，让学生学会如何更好地通过体育锻炼来达到自我的完善与发展。所以，我们每个教师都要学会做研究型教师，让自己更加胜任自己的教学。这几年通过自我学习，我认为要做一个研究型的体育教师，除了要加强课堂常规教学外，还要加强自我素养的提升，通过常读书、勤记录、多写作来不断地学习。
一、常读书
当今我们获取知识的渠道有很多种方式，如电视、网络等。但是，我一直认为作为一名教师，获取知识的最好方式还是读书。教师通过阅读，不仅能够获取本领域的前沿知识，也能了解其他学科专业的知识，而且能通过阅读去发现问题。首先，作为一名教师，我们应注重教育教学基本知识的阅读，如《教育学》《心理学》等，让这些书中的理论规律成为我们教学中的理论依据。其次，我们的阅读应该围绕自己的专业方向来选择阅读的书籍，要多读学科性的专著，如《中国学校体育》《体育教学》等教学类杂志，从中我们可以看到最新的教育信息、教学方法、教学理念以及同行的教学经验总结并以此来指导我们日常的教学工作。最后，我们也要读一些哲学、法律、科学类的书籍，这些书籍可以提高我们的思想、意识、能力水平，对于我们的教育教学工作也是不可或缺的。所以，常读书对于一名教师尤其是体育教师是十分重要的。
二、勤记录
记录可以让人获得有效理论知识、数据、经验、总结。记录可分为理论记录、问题记录、数据记录、经验记录、总结记录。在读书过程中，对于一些理论知识，我们一定要勤于记录下来，因为这些理论知识在丰富自己理论水平的同时也是实现课堂教学有效性的利器。我们要勤于动手做好记录。当一节课上完后，可以做好简单的记录，把课堂中的问题记录下来，这些问题都可以成为我们今后研究的方向或课题。所以，我们要对问题多多重视。也可以把课堂中测得的数据记录下来，为今后的研究提供依据，因为用数据说话的研究是最有说服力的，而数据是靠日常的不断积累而形成的，因此做好数据纪录也尤为重要。比如，我们在进行《国家学生体质健康标准》的测试工作中就要仔细记录好所测数据，并做好数据的汇总分析，以便对学生的体质健康水平做出科学合理的评价，有效指导今后的体育教学工作。当经过一段时间的教学后，我们会发现一些基本的规律和一些有效的方法，这就是我们的教学经验，此时我们就要记录下来。比如，在低年级体育教学中我们要让教学内容情景化、生活化、游戏化，因为该年龄段的学生注意力集中的时间短，活泼好动，自制力较差，需要让教学内容有足够的吸引力才能让学生接受，这就是我们要记录下来的经验。当一个单元教学结束后或一个学期结束后我们要做出总结，把教学中的得与失纪录下来，为今后的研究铺好基石。
当我们在读书的时候，要随手带好笔和记录本，把书中有效的理论知识记录下来，为今后的研究提供理论支持。比如，我在读《教育学》《心理学》等专业性书籍时，常把一些能用到的理论知识、基本规律都摘抄下来，时常读一读、想一想，并运用到日常教学中去，指导教学工作；在读《中国学校体育》《体育教学》等学术性杂志时，记录下专家的研究成果，同行的经验、方法，同时结合自己的教学实际加以合理运用，效果甚好。同时也可以改进同行的方法，举一反三、融会贯通地理解到其他相关项目中去。长此以往，这些方法、经验就变成了自己的经验总结，为今后的研究提供了技术支持。
三、多写作
写作可以提高自身的语言组织能力，可以把理论与实践结合起来，可以呈现一段画面，可以还原课堂，也可以成为理论依据。对于教师来说，我们写作的内容还是采用教学反思的形式来进行，记录教学中的得失与感悟、心得。我常利用一些专家的理论观点结合自己教学的实际撰写一段文字，用实践证明理论的可行性，用理论检验实践的可操作性。把这些理论与实践结合的文字发在校园共享平台上、微博上，与同事、同行交流共享，通过同事与同行的点评发现其中的可取之处与不足，慢慢地提高了自己的体育教学能力，提高了体育课堂教学的效率，同时自己的写作能力也有了明显的提高。
四、结束语
总之，做一名研究型的体育教师不是一件容易的事情。我们可以从读书中积累理论知识，从记录中获取有效语言，从教学经验中归纳总结问题方法，进行有效结合，慢慢地转化为语言文字，这便是论文的雏形。作为一名体育教师，尤其是青年体育教师，只有在读、记、写这三方面下功夫，才能成为一名研究型体育教师，才能在平凡的岗位上做出不平凡的成绩。
参考文献：
[1]蔡全坤，赵晓虹.做研究型体育教师应该具有的三种习惯[J].体育教学，2010（10）.
[2]黄俊.在反思教学中成长――浅析体育教学反思[J].课程教材教学研究，2011（01）.
[3]吴键.再论体育教师的核心竞争力[J].中国学校体育，2014（02）.
[4]王新力.谈课程改革背景下体育教师的发展[J].体育科技文献通报，2012（10）.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-11566697.htm
