您好, 访客   登录/注册

贵州西部少数民族地区教育影响因素及应对

来源:用户上传      作者:

  【摘要】本文对影响贵州教育的经济情况进行调查,发现贵州经济结构简单,主要由白酒、医药等产业构成,大数据等相关产业还在发展中;同时介绍了基督教在贵州少数民族地区创办学校,开展教育的情况,为贵州教育发展提供启示。
  【关键词】贵州 少数民族地区 教育
  【中图分类号】G75 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2015)09-0025-02
  一、引言
  在全球范围内,少数民族、移民及贫穷地区的教育存在较多问题,在中国的少数民族地区往往也是贫穷地区,其教育也存在落后的问题[1]。贵州省的GDP每年都排在全国倒数位置,这与该地区教育的落后有深远联系,要想彻底改变贵州等少数民族地区经济落后的现状,必须从教育开始改变,这种教育的改变“需要从娃娃抓起”[2]。在世界范围内,无论是少数民族,还是来自不同国度的移民,或者在贫穷地区,教育的差异非常明显,其体现在教师队伍的水平,学生的基础,当地人群对教育的认识等众多方面存在显著差异[3]。
  本文介绍贵州少数民族聚居地区的教育情况,分析该地区加强教育的重要性。通过提高中小学教师队伍水平,增强学生理科基础,改善当地群众对教育的认识,以高少数民族地区人员的就业能力,有益于为“家庭农场”提供人力资源。
  二、贵州经济情况及对教育的影响
  制约着贵州高等教育的地方经济相对落后,2014年贵州GDP只有9000多亿,而相邻的四川GDP达到2.8万亿,重庆达到1.4万亿,广东2014年的GDP达到6.7万亿元。贵州当下经济水平不高,未来前景也扑朔迷离,目前经济下行压力很大,工业经济增速放缓,农业稳定增长基础仍不牢固,服务业带动能力还不强,企业生产经营困难比较多,经济快速增长的任务艰巨。
  2015年4月国家公布的“一带一路”经济布局中,贵州未被纳入其中,这也许与贵州产业结构有关。白酒产业是贵州的支柱产业,在全国占据重要地位,对本省的经济贡献居高不下。但随着2012年底白酒产业因“三公消费”陷入调整时期,贵州经济深受影响。
  2014年3月,贵州推出大数据产业,打造“云上贵州”云端系统平台,计划未来三年,贵州省将通过“内容中心-服务中心-金融中心”的产业路径,2015年贵州提出大健康医药产业。贵州医药产业有一定基础,贵州省医药产业已形成中成药、中药饮片、化学原料药及制剂、生物制品、医疗器械、药用包装材料和卫生材料、中药种养殖业等七大门类。贵州在经济建设方面将通过加快对外通道、开放口岸、综合保税区建设,打造西部内陆地区开放型经济新高地。
  贵州的教育与贵州经济相互影响,贵州在教育与经济都很落后,生源与就业都不理想的现状下,只有寻找到突破口,才有希望改变落后现状。贵州的前途在于教育,贵州教育的未来更决定于教育,从这个意义上来说,有什么样的教育,贵州就有什么样的明天[4]。学校是教书育人的场所,高等学校不仅传授给学生专业技能,更是学生成长,树立人生观、价值观的地方,高校必须保持相对纯净的读书氛围,学生才能够健康成长。目前中国的高校都是在政府的支持下生存发展,高校行政化管理模式普遍,贵州高校更是以上要素的浓缩。与公立大学相比较,私立大学具备自身优势,大学的私立化,有利于解决公立大学里政校不分、官场化、学术不独立不自由、学术成果政绩化等不良现象。国外有很多成功的私立大学,如果私立大学在贵州也能够有一片沃土,私立大学也许能成为未来贵州高等教育发展的突破口。
  三、基督教在少数民族地区传播及对教育的影响
  1904年,基督教由英籍牧师党居人传入威宁;1905年,基督教由伯格理传入石门坎。1906年,在距离石门坎一百多公里的长海子建立了教堂;1908年,凌子河和罗卜甲教堂建立;1910年,切冲和爱华山教堂建立;1914年,上海枯教堂建立。1916年,木槽、简角寨教堂建立;1920年,瓜拉教堂建立。现在,这些教堂仍然存在,并拥有众多教徒,很多人自带食品被褥步行数十公里到教堂做礼拜。
  基督教传入少数民族地区时就着手开办学校,1906年石门坎学校建成,起名光华小学,该校招收学生不分男女,是我国最早的男女学生合校的学校之一,课程有《绘图蒙学》、《音乐》、《看图识字》、《连词成句》、《算数》、《图画》等。1949年,教区发展学校70多所;现在,这些学校已经不存在,但是很多教堂仍然开设有不同形式的学习班,当地不少学生在读完国家的义务教育后选择进入这些教会班级学习。
  四、拓展教育的意义
  20世纪80年代以来,教育走出了仅把科学作为认识自然界工具的狭隘观念,更加重视学生的需要,从社会学视角来审视科学对人类的作用,从科学中心转向社会中心与学生中心向结合,提升学生的科学素养,并主要开设物理、化学及生物等理科课程[5]。东北师范大学的周仕东等认为我国在中学理科课程教育中应该开设必修与选修课程,以提高学生的理科素养。
  俄罗斯对中学生侧重于综合素质的培养,在中学也开设了物理、化学及生物理科课程,但其课程相对中国比较轻松。瑞典在其中学教育中也很注重自然科学,并在一些特定的中学开设电气、造纸等科目,培养适应当地就业的特殊人才。美国拥有众多一流的理工类大学,但是他的中学理科教育似乎与优秀的大学理科教育不相称。2012年,美国奥巴马政府拟打造“老教师团”计划,其计划投入10亿美元资金,以提高美国学生在科学、技术、工程及数学领域的成绩。美国高中在一些基础类理科课程中实行选课制度,根据学生的学习能力选择相应难易程度的理科课程,注重培养学生的实际能力。近年美国的两部教育记录片《Waiting for Superman》及《Race to Nowhere》批评了其教育中过度重视分数和竞争压力太大的问题,提倡培养学生的复合能力。澳大利亚在中学就会更加学生自身的条件,开设机械及建筑等特长理科课程,帮助学生就业,并不以考入大学为唯一的教育目的。贵州的教育与经济相互影响,在教育寻找突破口,也许有希望改变贵州现状。
  参考文献:
  [1]周宏, 周谊.努力发展西部山区少数民族的职业教育[J]. 农业科技管理, 2003, 22(1):41-44.
  [2]曲木铁西, 黄秀华.试论少数民族教育的分类[J]. 民族教育研究, 2009, (4):17-22.
  [3]胡磊.经济发展路径、人才失衡与中国高等教育改革[J]. 中国成人教育, 2013, (13).
  [4]杨扬.贵州省农村职业教育发展问题与对策研究[D]. 华中师范大学, 2014.
  [5]陈立鹏, 李娜.我国少数民族教育60年:回顾与思考[J]. 民族教育研究, 2010, (1):5-13.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-11608905.htm