抓技能培训更要抓能力培养

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　　2009年，中等职业教育要在过去几年大发展的基础上继续扩招50万人，完成招生规模860万人的历史性任务。要保证中等职业教育又好又快地发展，必须多措并举。
　　破除“饭碗”教育思想，提高学生发展能力
　　解决就业问题，没有一技之长肯定不行。随着社会的发展，对人才所具有的文化知识、专业理论知识水平的要求也越来越高。要掌握新技能，就要继续学习；要继续学习，就要有一定的文化知识、专业理论知识做基础。所以，职业学校在抓技能培养的同时，也必须狠抓文化知识、专业理论知识的教学。职业学校应该未雨绸缪，立足学生的长远发展，重视学生职业道德和责任感、专业技能、综合素质以及学习迁移能力的培养。
　　进一步明确企业责任，深化校企合作
　　校企合作是为企业培养创新型人才的重要途径。要培养出企业真正需要的人才，没有企业的深度参与是不行的。目前校企合作还存在一些问题，“一头热”现象非常突出，很多企业与学校合作的积极性不高。因此，国家应尽快出台相关政策，明确企业在校企合作中的责任和义务，真正建立起校企合作共同参与职业教育的有效机制。
　　改革招生批次，让职校与其他学校同台“竞技”
　　目前，不管是中等职业学校，还是高等职业院校，招生基本都是在最后批次。所以，招收的学生多数是在“一考定终身”的选拔考试中被淘汰的学生。要保证中等职业教育又好又快地发展，必须改革招生批次。比如，招生只分两个批次，即提前录取批次和普招批次，让职业学校与非提前招生批次的学校同台“竞技”、同时招生。不应根据学校的类别来决定学校参与招生的时间，而应根据学生的兴趣和发展方向来确定学校。
　　开通师资新途径，提高“双师型”教师质量
　　职业学校中“双师型”教师的比例较低，还不能适应社会和经济发展对职业教育的要求，相当多的专业课教师还在“纸上谈兵”。造成这个问题的关键原因在于我国人事管理制度，它使职业学校教师的来源变窄。一方面，职业学校招聘教师的要求基本上和普通中学一样，必须是师范学院（教育学院）的毕业生。另一方面，由于进入教师队伍的限制过多，企业的优秀人才难以进入职业学校，再加上职业学校教师的待遇也没有太大的吸引力，企业的优秀人才也没有到职业学校工作的积极性。一流的职业教育需要一流的教师，一流的教师是学校的办学主体。所以，一方面要加大对“双师型”教师的培养，另一方面，要深入改革现有的人事管理制度，开通职业教育师资的新途径，解除不必要的限制，使职业学校中专业水平高、实践能力强的“双师型”教师越来越多。
　　摘编自《中国教育报》
　　（作者单位：河北省张家港市第二职业高级中学）
　　编辑/牛小源

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