谈技校新生的常见心理障碍与教育引导
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【摘 要】技校新生入校时，容易出现各种心理上的障碍。为帮助学生顺利渡过心理障碍期，教育工作者应从加强政治思想教育、帮助学生树立远大理想、营造浓厚的学习氛围等方面加强教育引导，为学生健康成长、顺利成才打下良好的基础。
【关键词】技校新生 心理障碍 教育引导
技校新生入学时年龄一般在15―18周岁，他们的心理尚未成熟，面对新的生活和学习环境，经历着理想与现实的落差、职业与兴趣的矛盾、自尊而又自卑交织等各种心理上的矛盾，容易出现各种心理上的障碍。作为教育工作者，应注意掌握新生一些常见的心理特点，有针对性地进行教育引导，以帮助他们尽快适应新的生活，树立自信、自立、乐观向上的健康心理，顺利完成由中学生到技校生的转变。
一、新生依赖心理与“自立”教育
技校一般要求学生住校就读，这种相对独立的学习生活，要求学生有较强的自理能力，但刚入学的新生还很难做到这一点，比如，学习不会计划、生活不会安排等，各方面都表现出一定的依赖性。这是因为，从主观上看，中小学时代他们习惯于家长的庇护和老师一贯的手把手教育而形成的依赖心理，他们的心理发展从依赖型向自立型转化有一个过程。从客观上看，他们大多是第一次远离父母亲人来到一个完全陌生的环境，这突如其来的环境变化给他们带来不少困难，如气候不适应、伙食不习惯、过不惯集体宿舍生活等。不少新生在诸多困难面前茫然不知所措，不安、苦闷、想家，甚至哭鼻子。处于心理“断乳期”的新生，特别希望得到学校的关心和帮助。因此，教育工作者，特别是班主任的首要任务是：一方面，对新生要进行生活指导，要像父母兄长一样去关心、爱护和帮助学生树立起对技校生活的信心和勇气;另一方面，要注意培养学生自我教育、自我管理的意识和能力，让他们经受锻炼、适应环境，从而使学生逐步实现生活上、学习上、自我管理上的自理。
二、新生的自卑心理与“自信”教育
技校学生普遍存在自卑心理。一是学业不如人的自卑心理。他们入学时入学成绩一般只及普通中专或重点高中的一半，由于基础太差，对学习失去自信而自暴自弃。二是过分强调自己的不足或短处而自怨自艾。持这种思想的同学认为，自己周围强手如林，当发现与他们存在某些差距如家境贫寒、身患疾病、仪表不佳、成绩不理想、不善言语、没有特长等时，便感到低人一等，被人瞧不起。这些片面极端的自我意识影响了学生的全面发展，成为其健康成长的严重心理障碍，他们在理想与创业的征途中也因此失去了应有的内在动力。
自卑心理是学生健康成长的一大障碍，教育者要随时关注这种思想苗头，及时给予帮助和引导。当学生在学习上遇到困难止步不前，或在社会活动中只愿当观众不愿当演员，以及其他方面畏首畏尾、态度消极时，就要想到可能是自卑心理所致。这时可引导学生客观地面对现实，进行全面的自我剖析。自我剖析的目的有两个：一是充分发挥自身的优势和特长，也包括潜在的素养，并将它与理想目标结合起来;二是勇敢地承认自己的不足和短处，并想法去克服它。
三、新生的“厌学”心理与学风教育
新生入学后，不少学生有着强烈的成才意识，珍惜学习机会，决心在新的竞争中大显身手，为将来成就事业打下基础。他们目标明确，学习努力，生活紧张充实而有节奏，但也存在一种较为普遍的厌学现象。部分学生认为读书无用，或对自己就业、前途抱悲观失望态度;还有部分学生由于学习基础差，对所学专业缺乏信心等，他们普遍处于渴望上进却厌恶读书的矛盾状态，于是出现开学不久就旷课、上课不专心、作业马虎、自习不认真、复习睡大觉、考试作弊等不良现象。这种厌学情绪的滋长蔓延，已经成为学生成长、学校提高教学质量的“拦路虎”。
为帮助学生克服厌学心理，培养良好的学风，教育工作者可以从以下几方面着手：
（一）加强政治思想教育，帮助学生树立远大理想和崇高的学习目的。教师有责任让学生认清形势，了解在社会主义市场经济条件下，企业与职工的双向选择是大势所趋，社会的进步与个人的发展取决于劳动者自身综合素质，激励学生掌握过硬的技术本领，不断进取，以争取更为广阔的生存空间，为社会做出贡献。
（二）加强专业思想教育，帮助学生明确学习目的。针对学生对自己所学专业缺乏认识的现象，学校可通过专业介绍、企业参观、请优秀毕业生回校做报告等形式帮助学生了解所学专业，激发新生的学习激情和兴趣，达到变被动学习为主动学习、变消极学习为积极学习的目的。
（三）加强日常管理，营造浓厚的学习氛围，形成良好学风。学校可通过严格的学生管理制度，规范学生日常行为，奖优惩劣，树立典型，有针对性地开展丰富多彩的第二课堂活动及技能竞赛活动，促进并巩固良好学风的形成，同时帮助学生掌握正确的学习方法，真正使学生克服厌学心理，变“要我学”为“我要学”。
总之，新生处于中学到技校的转变阶段，面临着生活上的自理、管理上的自治、学习上的自律、思想上的自教，可以说是人生的一个重要转折点。随着学校生活的开展，许多新的困难和矛盾接踵而来，每个人都会遇到一个从盲目到自觉、从被动到主动、从不适应到适应的过程，我们应根据新生的心理特点，有的放矢地进行教育和引导，帮助他们尽快完成从中学生到技校生的转变，从而为学生健康成长、顺利成长打下良好的基础。
【参考文献】
[1]湖南省职业技术培训学会优秀论文集.
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